淺談小學語文作文教學

孫令芳，劉 娟

1山東省平邑縣實驗小學；2山東省平邑縣保太完小

淺談小學語文作文教學

孫令芳1，劉 娟2

1山東省平邑縣實驗小學；2山東省平邑縣保太完小

當前我國正處在全面改革的深化時期，小學語文作文的改革也在進行著，以往小學語文教學模式已經不能適應當前的教學要求，加強深化改革就有著重大意義，小學作文同時也面臨著很多問題，我們在不斷地探索中嘗試分析并解決這些問題，希望能夠提升小學作文的教學水平。

小學作文；作文教學；問題

在小學時，同學們就要開始學習如何寫作，并且寫作在語文教學中占有很大的比重，而且小學語文的教學對學生的綜合素質的培養提高有著積極的作用，對學生的人文素養的提升和情感的豐富等都比較有利，根據我多年的教學經驗來看，寫作需要多加練習，更需要從小練起，根據目前作文教學存在的問題以及相關對策，我將作出以下分析。

一、小學作文教學存在的問題

剛開始接觸作文時，同學們顯得手足無措，無從下手，作文逐漸成為學生們最頭疼的事，很多同學經常是下筆無話可說，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出，更有甚者，有的同學東拼西湊勉強完成一篇作文，往往是前言不搭后語，語言不連貫，把同學們組織和駕馭語言的缺點暴露無遺，條理清晰、詞不達意更是常有的事，曾經有很長一段時間，每當批改作文時，我都會特別無語，不知道是不是自己的教學出了問題還是怎么回事，同學們的作文水平不見提高，中心思想不明確，看完之后我還是一頭霧水，不知道該怎么批改，我想很多老師都會遇到這種問題，尤其是三年級，小學生們剛開始接觸作文，并不能簡明扼要的表達中心思想，確實是令人頭疼。

還有就是同學們作文無話可說的原因，我認為是生活實踐較少，每天就是上學放學作業，沒有機會接觸新事物，不能了解社會的形形色色，他們又比較缺乏觀察，不能從生活的茶米油鹽中發現作文素材，所以導致作文淡如開水。

二、針對問題的給出應對策略

1、積累名言警句、多看名著

好的素材來源于生活，但是好的表達卻需要多多積累，現在很多家長會從小給孩子從小買漫畫書、故事書，這一點非常令人欣慰，家長們開始逐漸意識到文化素養是需要從小培養的，從小培養孩子的閱讀能力，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識，這樣遇到舉例論證就會信手拈來。學生缺乏閱讀能力或者閱讀能力低下，就很難激發寫作文的興趣。“讀書破萬卷，下筆如有神”，一個人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然有話可說。在看名著的時候，同學們可以了解大作家的寫作方式和語言，也可以擴大學生的視野、拓寬知識面，又可以提高同學們的鑒賞能力。一些成語、歇后語、名言警句更是能讓作文多姿多彩，這個也需要在生活中多多積累，加以背誦。

2、養成寫日記的好習慣

“好記性不如爛筆頭”，有了寫作的靈感就要及時記錄，堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，日記的內容可以自由發揮，剛開始可以把所看所想記錄下來，不用要求追求一個主旨，只是單純的積累生活素材，也可以記錄自己的喜怒哀樂，我認為日記是相對比較隱私的，同學們可以在日記里無拘無束的表達自己的觀點和情緒，如果需要的話，老師可以幫忙修改，加以指導，以便提高自己的寫作水平。

3、多參加社會實踐

作文應該與生活相結合，生活中的事情往往是寫作文的好素材，生活面較窄，出了家門就是學校，缺少社會實踐，活動領域不寬廣，繁重的作業讓同學們沒有時間去體驗生活。我們可以組織同學們去春游，多一些實踐活動，既能增進同學之間的感情，也能加深老師對同學的了解，引導同學們觀察社會、觀察生活、認識事物的方法與角度，而且事實證明，參加完社會活動，同學們寫出的作文要好多了，往往還能發現活動中的暖心故事并記錄的很溫馨。希望以后能有更多實踐活動，幫助同學們提升寫作水平。

4、培養學生自我修改的能力

只有學生想要主動學習，有了學習的興趣，小學語文是以培養和發展語言能力和思維能力為中心，以培養自學自得自改的能力為目標，促進學生全面發展，這也是新時期素質教育的體現。“自改”作文，就是在老師講解之后，同學們自己修改自己的作文或者是同學之間相互修改，這樣能從不同程度上提高學生的寫作能力，我覺得同學們應該從小養成獨立自主的習慣，老師只是引導者，想要取得進步還是要靠自己的努力和汗水，一分耕耘，一分收獲，作文水平的提高不是一朝一夕的事情，自主學習最重要成為學習的主要模式，所以同學們要從小加強鍛煉。

總而言之，目前小學作文教學還有很多不足之處，同學們提升空間也是特別大，小學生正處在學習的最初階段，他們對什么都充滿了好奇心，這時候接觸的東西可能影響他們一生的興趣愛好，所以，一定要慎重。小學語文作文是學生們最容易忽視的問題，容易被眼前的困難嚇倒，也容易對其產生錯誤的認識，所以，教師在這一個階段應該尤其重視教育方式，正確引導小學生對作文的理解，增強他們寫作的興趣，培養他們積累寫作素材的習慣，從而讓小學生在童真的年代寫出童真的作品。

[1]黃云山.小議小學語文作業設計的有效性[J].江西教育，2009，（19）.

[2]徐克玉.簡探小學語文作業設計的有效策略[J].南京師范大學學報，2009，（12）.