小學生行為習慣養成教育的研究

馬燕雷，王 紅

山東臨沂第一實驗小學

小學生行為習慣養成教育的研究

馬燕雷，王 紅

山東臨沂第一實驗小學

隨著我國教育體系不斷的改革變化，人們也在逐漸增加其小學生行為習慣養成教育的重視度，而人類并非只是單純的依靠于理性來進行支配的，同時還是需要受到來自，思維以及行為上的慣性上來對其進行制約的，而要想把人類整體的行為逐漸的變為較穩定的習慣的過程當中，就一定要加強對于知、情、意、行之間相統一的重視度，并真正的使“外化”轉變成為“內化”的一個過程，而我國相關的小學教育工作者一定要積極有效充分的發揮出自身的具有的主導作用，并深入的對于目前我國眾多小學生在行為習慣養成教育方面，所存在的問題進行分析，從而合理的構建出一套完善、科學的小學生行為習慣養成教育策略體系。

小學生；行為習慣；養成教育；分析研究

前言

一個良好的行為習慣在整個人的神經系統當中，是占據著非常重要的地位，并且也是人類的神經系統當中，所主要存放道德價值的重要體現，并且這個資本價值是會隨著人的成長而不斷增加的。它不單能夠在很大程度上影響一個人的現實生存，還具有改變一個人命運的巨大能力，與此同時，由于人類本身并非是依靠于單純的理性來進行支配的，同時還要受到來自思維以及行為的慣性等其他方面，對其進行制約的，所以就一定要加強對于知、情、意、行之間相統一的重視度，并真正的使“外化”轉變成為“內化”的一個過程，下文主要立足于小學生行為習慣養成教育，展開了深入的研究與分析。

一、小學生行為習慣養成的有效教育策略概述

激情明理。在最大限度上將行為規范，轉變為內在一種品格，從而很好的激發學生的道德情感表現。而在實際的行為習慣養成教育當中，一定要加強對于情感教育相融合的重視度，并合理的使用多媒體等一些信息傳播手段，還可以適當的采用一些相關的教育短片來進行播放，從而積極的引導小學生觀察并且體驗生活，還可以定期定時的開展一些游戲或是表演等活動，來對行為習慣當中的好與壞、善與惡展開評價，充分的培養小學生的品質素養，使其陶冶情操、開啟心智[1]。

而明理，主要指的就是，相關的小學教師一定要為小學生講清，養成自身良好行為習慣的道理以及理由，而主要是因為，由于處于小學階段的學生自身來講，本身的年齡就較低，理解能力以及思維能力同比于其它階段的學生來講較差一些，所以，對小學生進行說理的過程當中，就一定要注重具體以及清楚。還可以將學校相關的《小學生守則》或者是《小學生日常行為規范》等相關的制度進行統一整合，這樣不單單能夠幫助小學生逐漸的形成在家校或是在社會上“應該怎樣做”的具體內容，還能夠很好地培養小學生自身行為習慣的養成[2]。

而相關的小學教師，還一定要充分的利用好每天的晨會以及班會等形式上，來對行為習慣進行宣傳，還可以加強對于讀、講、考等形式的強化力度，此外，通過一些行為上模仿或者是社會上的實際情況等活動，使小學生充分地體驗到作為一個文明懂禮貌的人，所能夠產生出來的哪些快樂以及幸福感，并通過上述這些不斷的強化方式，從而在潛移默化當中，去培養小學生自我行為習慣養成

[3]。

二、言傳身教：充分的發揮出小學教師的示范作用

小學生的行為習慣的養成，是在很大程度上是通過不斷的模仿無形之中形成的，而這也就意味著，教師的一舉一動、一言一行都在無意識或是有意識之間，成為小學生所模仿的對象。這主要還是因為，小學教師在小學生的心理，就是道德具體化身，這在很大程度上影響著小學生今后行為習慣的養成。而我國盧梭曾就曾經對各個教師來進行告誡：“你一定要記住，在敢于承擔培養一個人的任務以前，就一定要將自己造就成一個人，自己則必須是哪一個值得推崇的模范”[4]。

在相關的小學教師已經清楚的知道“如何做”以及“為何做”的基礎之上，相關的小學教師就可以將自身為主要的基礎準則，從而，在最大限度上發揮出模范的作用，凡是一些需要涉及到的要求小學生自身做到的內容上，教師則一定要首先做到，比如：勤儉節約這方面上，教師就一定不要隨地亂扔粉筆頭，而在講究衛生的方面上，教師就一定要自身就懂得衛生，在看見班級地上有紙屑的時候，就應該彎腰將其撿起，這樣做，不僅能夠在無形之中影響著小學生，還在一定程度上使小學生對自身良好的行為習慣進行模仿，所以教師一定要加強對其的重視度，與此同時，教師還一定要加強對于每個細節與實際教育相互融合的重要性，可能某個不起眼的小細節或是某個細小的行為習慣，都能或多或少的對小學生產生影響。總而言之，在對于我國小學生來說，教師加強自身的行為習慣的標準，就是對小學生的一種要求一種示范。而對小學相關的教師來說，就是自身思想以及人格上的一種真實寫照[5]。

結論

綜上所述，只有真正的將一個良好的行為習慣切實的養成，才能夠在最大限度上為一個人在今后成長的道路當中，打下了結實的基礎保障，而只有真正的加強對于小學生行為習慣養成教育的重視度，才能夠在最大限度上提高我國小學生行為習慣養成教育的效率水平，才能夠真正的培養出一批又一批具有高素質高水平的學生。

[1]胡瓊偉,徐凌忠,于紅霞,張丹,唐浩,高婷婷.濟南市歷下區學齡前兒童飲食行為習慣及營養品攝入調查分析[J].中國兒童保健雜志,2013,09:992-995.

[2]占玉芬,陳偉高,阮世穎,周小軍,端翔,鄧瓊.鄉鎮社區居民慢性病現況及其與生活方式和行為習慣相關的危險因素調查[J].中國全科醫學,2013,35:3453-3456.

[3]周建剛,譚文文,張華君,程軍強,史麗敏,盧昊旻,丁超.宜興市職業人群布病防治知識及行為習慣調查[J].現代預防醫學,2011,06: 1060-1062.

[4]張澤宇,張月,付浩,許彤,王培勇,王小引,賴學鴻,傅蘭英.河南省1200名農村留守婦女艾滋病認知及相關行為習慣的調查[J].現代預防醫學,2013,22:4155-4158.

[5]王繼華,曾德志,徐魁,黃智慧,徐鑫,顧桂英.電話加短信隨訪對2型糖尿病患者生活方式和行為習慣的影響[J].護理管理雜志, 2014,10:701-703.

馬燕雷（1967-），男，大專，一級教師，山東臨沂第一實驗小學政務處。