教育游戲在初中化學教學中的應用研究

竇麗萍

吉林省通化市第八中學

教育游戲在初中化學教學中的應用研究

竇麗萍

吉林省通化市第八中學

游戲是具有目的性和思維意識的一種活動，教育游戲是指將游戲教學的方法引入到化學教學的過程之中。游戲教學的主要目的是為了將它知識的基本原理與教學活動有機的結(jié)合起來。因為游戲教學是一種有意識的活動，能夠在游戲活動的過程中，盡情的發(fā)揮人們的聰明才智以及鍛煉學生們的大腦和創(chuàng)造精神，這樣也能為學生們創(chuàng)造更好的學習機會。在教學的過程中，只有將游戲的娛樂形式與教育的主要內(nèi)容進行聯(lián)系，才會達到教學的真正目的。本文主要通過分析教育游戲的內(nèi)容和主要意義，同時積極探索教育游戲在初中化學教學過程中的應用，為教育游戲在初中化學教學中的應用提供一些參考。

教育游戲；初中化學；教學；應用研究

前言

對于游戲，大家都不陌生，而且多數(shù)的人都喜歡各種各樣的游戲。與此同時，許多相關的科學家和社會學者也都對此做了長期大量的研究和分析，也都做出了一些相關的總結(jié)。游戲的趣味性很強，對青少年的吸引力比較大，尤其是通過游戲的引導，學生對知識的學習更加渴望。通過開展多種多樣的游戲教學，能夠開發(fā)學生的智力、體力和基本活動能力。所以，游戲教學也能成為化學教學的重要組成部分。

1.教育游戲的主要內(nèi)容

游戲是每個人都十分熟悉的詞語，每一個學生的成長和進步都有游戲的陪伴，學生在進行游戲的活動過程中能夠擁有更強的表現(xiàn)愿望，這樣學生能夠更加主動的接受游戲的主要內(nèi)容和娛樂形式，這樣就會使學生在游戲的過程中獲得更大的滿足感。學生通過自身具有的強烈想象力獲得豐富分聯(lián)想，大腦思維始終處于最佳的狀態(tài)，這樣學生的想法和情緒都是比較快樂的，這樣也能獲得更好的情感表現(xiàn)，這些因素就是游戲教學所帶來的優(yōu)點，也是游戲教學機制能夠引入到教學過程中的主要因素。與此同時，需要特別強調(diào)的是，教育游戲與實際的游戲是有很大區(qū)別的，游戲自身就具有很強的隨意性，是屬于一種即興產(chǎn)生的行為規(guī)范，教育游戲主要是通過圍繞教學的目標進行實現(xiàn)的，而游戲內(nèi)容主要是通過與教學內(nèi)容進行結(jié)合的，教育游戲的真正目的是通過運用游戲的方法創(chuàng)造性的激發(fā)學生的學習熱情，從而有效的解決教學過程中的難點問題，主要是為了讓學生獲得更多的知識內(nèi)容。游戲教學的應用主要體現(xiàn)在能夠為學生提供了一種較為新穎的教學手段。游戲教學是一種能夠讓學生在輕松快樂的氛圍中進行的游戲活動，通過在活動中體驗游戲的樂趣，提高人們的中樞神經(jīng)的興奮傳導，有助于學生的健康發(fā)展。

2.教育游戲在初中化學中的運用

2.1 科學組織游戲教育，創(chuàng)造更多的游戲場景

游戲教學就是為了打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，建立一種新型的課堂教學模式，轉(zhuǎn)變教師和學生在課堂教學上的角色，改變了過去課堂上都是以教師為主的教學模式，讓學生充分發(fā)揮學習的主體地位，要對過去的教學模式進行改革，創(chuàng)造一種能夠積極發(fā)揮學生的主體地位的教學方式。通過使用用教育游戲開展化學問題的情境創(chuàng)造，能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解《質(zhì)量守恒定律》這節(jié)內(nèi)容的過程中，化學教師就應該結(jié)合一個游戲進行講解，通過使用一個鐵皮罐子，再把這個罐子鉆上數(shù)個眼，這樣再讓可燃物進行充分的燃燒，同時可以通過罐子的左右晃動，讓燃燒達到比較旺盛的狀態(tài)，并且到出現(xiàn)火焰的情況，化學教師在進行游戲的展示，這樣也能達到促進和激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。在這個時間，化學教師就應該提出相關的問題，就是物體在進行燃燒的過程中，一定會需要不斷往里加入燃燒物，這樣的罐子質(zhì)量是否會發(fā)生變化呢？教師還要繼續(xù)進行提問，就是這些物質(zhì)既然消失了，那么質(zhì)量守恒定律的主要內(nèi)容是什么呢?這樣就能夠激發(fā)學生的學習熱情，引導學生進入到新的學習內(nèi)容之中。

2.2 利用實驗與趣味游戲進行結(jié)合

通過使用化學實驗與游戲的有機結(jié)合，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，通過深刻體會化學實驗在初中化學知識學習過程中的重要作用，讓學生在理解化學知識的基礎上，進行加深理解。由于以前的教學方法過于陳舊，不能引起學生的學習的興趣，導致學生失去學習的積極性，影響學習的進取心，這時化學教師就應該加強正面的引導，采用全新的游戲教學方法，這樣就能夠增強學習的趣味性，也能在教學的過程中培養(yǎng)學生的實際操作能力，讓學生在自己動手操作時得到更多的知識和樂趣。所以化學教師應該緊緊把握教材中的知識要點，鎖定教學目標的中心內(nèi)容，認真設計化學實驗內(nèi)容，有針對性的開展各項操作。例如，在《燃燒和滅火》的教學過程中，教師通過Flash動畫的制作的火焰，學生通過電腦操作選擇正確的滅火方法，如果正確電腦會顯示出滅火原理；如果方法錯誤，電腦會模擬出現(xiàn)火勢更猛的后果，通過模擬現(xiàn)實引導學生掌握知識，這樣就將知識更加形象的展示在眼前，并且可以將知識變得更加豐富。

2.3 利用卡片游戲，鞏固知識

撲克牌游戲是傳統(tǒng)游戲中的一種重要模式，并且開發(fā)出多種游戲類型，在初中化學教育過程中利用卡片將化學知識與游戲緊密地集合在一起，通過卡片游戲引導學生來鞏固知識。例如，在《物質(zhì)的分類》的教學過程中，教師可以制作不同物質(zhì)的卡片Na Cl、Na NO3、Mg O、Na2O、蒸餾水、礦泉水，引導學生區(qū)分純凈物、混合物、化合物和氧化物。兩組學生猜拳決定出題權，獲得出題權的小組發(fā)出物質(zhì)分類標志，另外一個小組中的每一個成員舉出一個滿足需求的物質(zhì)，要求所有成員的物質(zhì)都符合要求，并且該小組共同取出了所有屬于該物質(zhì)分類的化學物質(zhì)，正確的獲得分數(shù)。

3.結(jié)語

通過上面的分析能夠看出，在初中的化學教學過程中運用游戲的教學手法來提高學生的學習熱情和思維，能夠積極引導學生主動參與到課堂的教學過程之中，這樣也能促進和提高學生的自主學習意識。在初中的化學教學過程中，化學教師應該充分的利用教育游戲進行問題的情境開設，從而激發(fā)學生的學習熱情，增強趣味性，這樣能夠達到鼓勵學生進行學習思考的能力，為今后的學習奠定良好的基礎。

[1]陸裕峰.更新觀念，優(yōu)化初中化學教學.學生之友：初中版，2015.

[2]韋優(yōu)琴.“試誤學習”理論在初中化學教學中的應用.學周刊：C，2016.

[3]郝軍.淺談如何抓好初中化學教學.中華少年：研究青少年教育，2016.

[4]宋方國.新課改下如何采取游戲教學提高初中化學課堂效率新課程中學，2016.

[5]劉富華.在初中化學教學中落實科學素養(yǎng)教育的思考.中國校外教育，2015