基于互聯網+的計算機網絡教學研究

荊 鐘

營口職業技術學院信息工程系

基于互聯網+的計算機網絡教學研究

荊 鐘

營口職業技術學院信息工程系

隨著信息時代科學技術的飛速發展，以大數據移動互聯、人工智能、云計算、大數據等互聯網技術取得突破性進展，“互聯網+”時代對傳統計算機專業教育方式和方法產生了巨大的沖擊，如何更好的利用信息時代的方法和手段改善計算機教學，成為了我們當下需要研究的重要課題。本文通過研究如何利用“互聯網+”時代的信息和資源優勢改進傳統計算機網絡教學的方式和方法，探索在信息技術時代下計算機網絡教學的新模式和新方法。

“互聯網+”；計算網絡教學；新模式

信息技術革命飛速發展，深刻的改變了人們的生活。移動互聯、大數據、云計算，人工智能等互聯網技術取得突破性進展，我們的生活進入了“互聯網+”時代。如何利用信息時代的技術手段和網絡資源改善我們的教學方式和方法，提高教育質量是我們每一個高校教師需要面對的課題。

一、傳統計算機網絡課程存在的問題

計算機網絡是高職計算機專業的一門基礎課程。在傳統計算機網絡教學中存在著很多問題：

1.理論教學和實踐脫節。在高職計算機網絡教學中往往對于大綱要求過于依賴，對于計算機網絡原理和理論的講解過于深入。高職學生大多數基礎有限，過于強調理論教學，而學生缺乏對計算機網絡的實踐認知，使得學生產生理解困難，教學效果有限。而計算機網絡實踐課程中，學校實驗設備和設置不全，不能每個學生都做到把理論和實踐相結合，把對于計算機網絡基本原理和基礎知識的感性認識上升到理性認識。

2.教學方法和教學手段單一。傳統計算機網絡教學大多是在教室或者多媒體機房實驗室中進行，教學方法單一，很多教師都是傳統的灌輸式教育方法，學生死記硬背，多媒體教學也僅僅是使用教學視頻，PPT，課堂枯燥乏味，學生積極性不高。

3.學生缺乏學習主動性。在教學過程中，學生被動接受知識，缺乏主動獲取知識的能力。缺乏創造性思維和活力。

4.培養方向不明確，計算機網絡課程作為通用基礎課程存在，高職學生的學習目標是掌握一技之能，計算機基礎課程沒有為學生今后網絡課程的學習偏重方向，應用性弱，指向不明確。

二、利用信息化網絡時代的技術手段和方法改善計算機網絡基礎教學

1.充分利用互聯網時代的信息平臺改善教學，建立教學資源庫和微課視頻資源庫。學生可以根據自己的學習需要登錄學校的教學資源庫平臺，下載相關課程的教學資源和微課視頻學習資源進行學習或者復習鞏固。在教學資源庫中，不但可以設置相關教學資源，還可以根據教學設置習題和拓展訓練視頻，以及計算機網絡實踐視頻。多方位的補充課堂教學，豐富教學內容。把計算機網絡基礎教學理論和教學實踐資源通過網絡平臺充分整合，完善計算機網絡教學中理論和實踐脫節問題。

2.利用互聯網時代的信息優勢引導我們的教育教學。信息時代，計算機網絡技術飛速發展，對人才的需求也發生了巨大的變化，目前我們高職計算機網絡教育在行業前沿領域知識方面更新較為緩慢，人才培養模式也十分陳舊，輕實踐重理論，學生在畢業后走入工作，難以滿足行業要求。鑒于以上情況，我們要把互聯網的信息資源作用充分發揮，關注行業最新最前沿動態，時刻更新學生的教學培養目標和培養方向，提高教師自身能力和專業水平，在課程安排和課程設置方面勇于實踐敢于創新，力求貼近產業人才的實際需求去培養學生。計算機網絡對實踐動手能力的要求高，教師應該在教學中重實踐，弱化理論，積極鼓勵學生開發和設計實踐主題，在實踐中深化理解理論，引導學生關注網絡中行業發展的動態，在學習中積極思考，主動學習，學會利用網絡。把學生由教師被動灌輸式學習，變成學生主動獲取知識，授人予魚不如授人予漁。

3.利用互聯網時代信息資源引導我們計算機網絡人才的培養方向。高職院校計算機網絡人才培養應該以面向就業為導向，要把學生的技能培養和行業技能相結合為今后就業打下基礎。針對學生今后的工作崗位設置相關的網絡實踐課程，同時要兼顧企業的需求，培養不同層次不同方向的計算機網絡人才。

4.利用智能手機等移動設備建立“互聯網+”課堂，改變傳統教學手段和方法的局限性。智能手機和平板電腦等移動互聯設備的普及，為我們的計算機網絡教學提供了更多的手段和更廣闊的平臺。當前互聯網已經成為信息與知識的主要載體。在網絡中獲取知識已經成為，互聯網信息時代的重要方式。移動智能設備終端如手機，通過檢索相關內容，可以幫助學生在學習隨時隨地獲得需要的知識，幫助學生解決學習中的問題。同時手機可以記錄和存儲課堂上的學習內容，可以把課堂教學用照片或者視頻的方式記錄下來，大大方便了課后的復習。

手機具有的網絡通信和交流分享功能，可以實現網絡化的教師和學生交流。教師可以把作業布置在微信群中，學生有什么疑問可以通過語音，文字或視頻的方式與教師交流，教師和學生的溝通變得更加方便。

三、互聯網+教育模式的展望

新的信息時代已經來臨，我們的生活與互聯網息息相關，新一代大學生在網絡生活中成長，我們的教育模式和教育方式也在不斷的被網絡所改變，互聯網+教育是這個時代不可抗拒的發展趨勢，探索信息化網絡時代的新教育模式和教育方法是一個復雜而又創新的工程，也是一場深刻的社會教育變革。如何充分利用網絡技術與我們的課堂教學，人才培養方式和方法相結合，發揮互聯網+思維，優化資源配置，創新高職教育是我們需要思考和努力的方向。這場變革的關鍵是我們教育者，互聯網信息時代對教師提出了更高的要求。如何緊跟時代步伐，把握前沿科技方向，為我們教育教學服務是一件任重道遠的大事。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讓我們一同努力為新的信息化網絡時代的教育發展貢獻出自己的力量。

[1]王丹平.面向就業的高職計算機教育改革建議[D].職業教育，2015.No8.

[2]王竹立，李小玉，林津.智能手機與“互聯網+”課堂.遠程教育雜志[J]，2015.No4.

[3]楊姝.信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].信息化教學，2015.No14.

[4]潘懋元，陳斌.“互聯網+教育”是高校教學改革的必然趨勢[J].重慶高教研究，2017.Vol5.No1.

荊鐘，營口職業技術學院，信息工程系，講師。