有機化學實驗課程改革的幾點建議

張萬科，李 娟

海南醫學院

有機化學實驗課程改革的幾點建議

張萬科，李 娟

海南醫學院

化學是一門錯綜復雜的學科，具有很多的分支，有機化學便是化學學科中的一類，在化學中占據重要的地位。有機化學實驗在有機化學中十分重要，為了能夠提高有機化學實驗課程的質量，特地進行了有機化學實驗課程改革。本文主要是在了解有機化學實驗課程改革的基礎上提出了幾點建議，以期能夠促進有機化學實驗課程改革的進行。

有機化學實驗；課程改革；建議

前言

有機化學實驗課程不僅能夠考察化學教師的從教水平，還有助于學生智力的開發和實踐能力的提高。在當今這個追求創新和進步的社會，有機化學實驗課程必須進行相應的改革，以便能跟上時代發展的步伐，進一步加強人才建設。

針對有機化學實驗課程改革，在此提出四點相關建議，部分結合有機化學實驗實例進行分析，希望能夠在一定程度上推進有機化學實驗課程改革的發展。

一、提高學生環保意識，進行綠色實驗

隨著我國社會的不斷發展和進步，原來越多的人意識到綠色環保的重要性，綠色蔬菜、綠色瓜果、綠色出行、綠色消費等被人們所接受和倡導。所以在有機化學實驗中必須增強學生的環保意識，進行綠色化學實驗。綠色化學也是當下所提倡的一種對環境無害的化學，備受社會各階級的關注，推動綠色化學的進行成為化學實驗改革中的一項重要考慮因素[1]。

有機化學實驗涉及到許多的有毒、有害或者是不干凈的化學試劑、藥品，這些物品往往都會對環境造成不同程度的傷害，尤其是一些具有強烈揮發性的氣體，更容易降低空氣質量，提高環境污染，同時也不利于師生的身體健康。對于有機實驗后的物品處理也存在不當之處，往往殘留的藥品、廢品等都未進行處理而直接丟棄，這樣一來使得空氣環境質量不斷下降，不符合當今時代環保綠色的主題。所以，在進行有機化學實驗課程改革的過程中，需要注意到綠色環保實驗的重要性，在此簡要提及幾點建議。

（一）減少有毒有機物品的使用。雖然在有機化學實驗中學生們接觸到有毒物品的機會很大，對于有毒物品的利用也有一定的需求，但是為了環境質量和師生身體健康著想，還是有必要減少一些有毒物品的使用的，對于一些不太必要的、涉及到有毒物品的有機實驗可以選擇放棄。

（二）藥品后期處理。在有機實驗之后總會產生許多的有毒的或者是難降解的廢品，對此，多數管理員選擇了直接丟棄，并未進行任何處理，這樣很容易造成環境的污染。所以，必須要對藥品進行后期處理，對有毒的、難降解的藥品進行統一性處理和回收，不僅避免了藥品的浪費，還減少了環境污染[2]。

二、提高學生基本操作，打好實驗基礎

有機化學實驗多數是較為復雜的實驗，所以對于進行實驗的學生而言，必須要能夠熟練地掌握基本實驗操作，為有機實驗的進行打好基礎。基本的操作有多個方面，比如裝置的安裝、實驗儀器的使用等。每一個基本操作環節都相對簡單，但是將眾多的基本環節統一起來進行運用就會有很大的難度。

比如蒸餾這個簡單的實驗操作，一般在有機實驗中蒸餾的目的就是測定液體有機物的沸點，分離、提純液體有機物。但就是這樣一個簡單的基本的實驗卻存在許多的注意點，稍有不慎都有可能會導致實驗出錯[3]。蒸餾過程中必須加入沸石，其目的是為了防止暴沸；如果忘記加入沸石怎么辦？立刻停止實驗，待液體冷卻后再添加沸石進行實驗。蒸餾過程中需要注意蒸餾瓶中液體的體積，蒸餾時必須保證蒸餾裝置與大氣相通、根據蒸餾物質沸點選擇合適的冷凝管等等，這些都是蒸餾實驗中需要注意的。所以，在進行有機化學實驗課程改革的過程中需要認識到基礎實驗的重要性，從基礎環節抓起，提高學生的實際基本操作能力，鞏固學生的基礎操作。

三、加強人文關懷

在素質化教育的推進下，各大高校紛紛將人文關懷一詞引入到高校教育中，對于有機實驗課程的改革亦是如此。學科教育的目的并不僅僅是為了提高學生邏輯、推理等理性能力，還為了能夠提高學生的人文素質，在實際教學中，通過學科知識的傳遞在提高學生理性能力的同時也要相應的提高學生的人文素質水平。

有機化學實驗課程改革中必須加強人文關懷，首先，教師要端正自己的態度，意識到自己身上的責任，做好有機實驗基礎內容以及更深內容的學習，為實際有機實驗課程的質量作保障。其次是在實際課程中教師要尊重學生的實驗想法、操作、能力等，每個人的理解能力、接受能力、學習能力等水平都是不同的，所以教師不能夠任意的以別人的標準來衡量，要以一種包容的、親切的、平等的態度對待學生實驗。

四、引入創新精神

有機化學實驗課程改革不僅僅需要對原有的不足進行彌補，更重要的還是對現有發展情況進行創新，只有創新才能夠加快有機實驗課程改革的步伐。學生創新能力的培養也是素質教育中的一項重點，一方面，教師可以對實驗過程進行創新，改變原有的教學模式，將實驗操作自由化放大，這樣能夠讓學生自己進行實驗探討，有利于培養學生的創新思想[4]。另一方面，教師可以通過實驗操作和基礎訓練來提高對學生的要求，在此過程中能夠挖掘學生的創新意識。最后，教師還需要具有敏銳的觀察力和洞察力，及時的引進一些相對熱點的有機實驗話題，讓學生自主探討，并可以安排實驗，這樣就能提高學生的創新意識和創新能力。

結束語

有機化學實驗課程改革是一個長期的過程，雖然目前此項工作還未取得大的進展，但是在日后的工作中，如果能夠在了解有機化學實驗課程中的不足并加以改正就能夠取得一定的進步。與此同時，也需要注意改革的創新，只有創新才能夠在時代的發展中占據一席之地。

[1]吳存兵.有機化學實驗教學改革的幾點思考[J].科技信息, 2010,（01）:790+800.

[2]梁柏林,張志.師專有機化學實驗課程改革的探索[J].廣西梧州師范高等專科學校學報,2004,（03）:74-76.

[3]盧江紅.有機化學實驗課程改革的幾點探討與思考[J].漳州師范學院學報（自然科學版）,2003,（04）:98-101+97.

[4]王永秋,李品華,何曉玲,董存智.有機化學實驗教學改革的幾點做法及體會[J].淮北煤師院學報（自然科學版）,2001,（04）:83-85.

海南省自然科學基金立項項目：紅樹植物－老鼠簕根抗腫瘤活性成分研究（20158362）。

張萬科（1979-），男，海南東方人，碩士研究生，海南醫學院化學高級實驗師，主要從事應用化學研究；

李娟（1970-），女，海南瓊海人，本科學士，海南醫學院化學實驗師，主要從事有機化學研究。

李娟。