探析工程造價專業中的以賽促改教學模式

吳 洋

湖南城建職業技術學院

探析工程造價專業中的以賽促改教學模式

吳 洋

湖南城建職業技術學院

本文通過對工程造價專業中的技能大賽進行相應的分析，并逐步實現教學改革的目標，主要從工程造價專業的核心課程的實施以及調整等幾個方面予以了解，以期更好的完善現有的工程造價專業方面的教學模式，促進工程造價專業中的教學。

工程造價專業；比賽；教學改革

隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展完善，人才培養對于我國整體經濟的發展完善具有非常積極的作用，而學校作為專業人才培養最為集中的地帶，新的課程標準不斷出現，對于工程造價專業而言，通過以賽促改的方式更有利于提高教學效率，實現教學目標。

1.工程造價專業課程設置現狀

工程造價專業是一門新興的專業，是隨著建筑工程發展而發展起來的，同時工程造價專業的理論基礎是經濟學和管理學。因此，工程造價專業所設置的專業課程基本包括：建筑學里面的、經濟學以及管理學方面的，例如建筑力學、建筑管理學、建筑造價學等等。從整體而言，工程造價專業所涉及的課程以理論知識為主，而其設置的核心課程與專業大賽不能夠很好的匹配。而從現有的工程造價專業畢業生跟蹤回訪調查發現，他們普遍存在著對自己以后工作定位不準確、合作意識不強、上崗速度慢等問題。這些較為突出的問題是值得研究，并且需要引起足夠的重視，且需要逐步得到解決[1]。

2.舉辦專業技能大賽的目的

現有的各級教育機構、學校部門等通力合作進行的較為大型的各項工程造價專業技能大賽。取得了較好的效果，同時學生們參與比賽的積極性也非常的高。這些工程造價專業比賽主要的目的就是踐行“理論來源于實踐”的理論，將學生們在校園中所學到的各種工程造價專業的理論知識通過比賽的形式予以具體化，讓實踐來檢驗所學的理論知識。進而提高學生們的實踐能力，逐步實現工程造價專業的教學改革。從而逐步實現學生學習的主體地位，幫助他們提高建筑行業信息化的程度，并加深他們對建筑行業的認知，加深他們對所學專業涉及的具體行業的理解與熱愛程度，逐步提高教學質量與效率，讓他們充分感受到集體的力量，形成團結合作的共贏意識，提高學生們的實訓水平讓他們逐步與社會實踐接軌，進而逐步提升他們的社會適應能力，提高整個社會的就業率[2]。

3.大賽融合的教學實施

3.1 教學大綱、課程體系的調整與改革

首先，從整個工程造價專業課程的整體體系設計上能夠做到先后學習的銜接；其次，在基礎課程和專業課程的設計上也能夠做到銜接。同時為了更好的滿足現有的大賽，可以在具體的課程設計上進行相應的調整以及增設，進而能夠使得比賽更好的進行。對于具體的教學方式方面，對于基礎的工程造價教學而言，可以仍然沿用以前的教師進行課堂講解的方式，并逐步引進先進的教學方式，提高教學質量；而對于實訓課程而言，教師們可以充分運用學校內、學校外的各種實訓基地，鼓勵學生們對具體的建筑工程實踐進行實際的接觸與了解，讓學生們充分進行實踐，在實踐中逐步檢驗自身所學到的工程造價的理論知識。同時，在對于工程造價專業大賽方面，教師們需要積極引導，并帶領他們參加全校、全國性質的工程造價比賽，對于比賽過程中發現的許多問題，需要進行及時的課程調整，讓學生們第一時間了解到社會中對于工程造價專業的具體需求。

3.2 在教學中的改革

在具體的工程造價專業教學方面，可以進行逐步的改革，將工程造價專業大賽與專業課程的教學進行結合，共同引入到具體的教學實踐中來。同時在具體教學過程中，需要掌握一個很好的尺度，只需要將要進行工程造價專業的比賽內容適當的引入到教學中來即可，切記不能夠將整個工程造價專業課程變為訓練學生如何進行比賽的主要場地，比如說在學習如何對一棟樓的整體造價進行操作這一課程中，不僅僅需要將課程比賽的內容進行相應的融合，同時還需要達到滿足基本的課程專業知識學習的目的。

3.3 以技能大賽促進教師隊伍建設

從表面上分析，技能大賽反應的是學生的基本實訓能力以及素質；然而，其從深層次原因分析，其實際上是對教師們專業技能、教學水平、綜合素質的集中表現。對于技能大賽和基礎工程造價專業知識的教學，對教師來說是極大考驗，在這整個教學過程中，教師們不僅僅需要將專業的工程造價理論知識傳授給學生，同時還需要將實踐性較強的工程造價大賽項目較為準確的演練出來，供學生們參考學習。最終教師們再對學生們在參賽過程中，以及學習過程中遇到的問題進行總結，歸納。因此，整個工程造價專業技能比賽，對教師們的教學水平、專業技能、實踐能力的提高都是具有非常的積極作用的[3]。

4.結語

綜上所述，通過以比賽促進工程造價專業教學改革目標的實現，將具體的工程造價比賽逐步融入到具體的專業課程教學中來，進而重新構架工程造價專業教學結構，調整教學內容，提高學生的學習積極性，提高學生們的實踐能力，為他們以后進入社會工作打下良好的基礎。

[1]許為夷.工程造價專業以賽促改教學模式探究[J].中國教育技術裝備,2016,12:105-106.

[2]王成平,謝志秦,馮三琴.高職工程造價專業“以賽帶訓”教學模式的研究與實踐[J].陜西教育（高教）,2015,07:76+78.

[3]梁艷波,崔熠.工程造價專業教學改革新思路——以賽帶訓[J].遼寧高職學報,2012,07:2-3.