在幼兒體育中應用感覺統合訓練的必要性研究

程 楠

（洛陽師范學院體育學院，河南 洛陽 471000）

從兒童感覺統合訓練在幼兒體育中的應用現狀來看，目前很多地方已經能夠將兒童的感覺統合訓練融入到幼兒園的基礎課程當中，能夠盡早地幫助孩子鍛煉感覺統合能力，一切從娃娃抓起。兒童感覺統合訓練是一種既可以鍛煉身體又有趣的全新的幼兒教育方法。這樣的幼兒教育方法能夠從根本上提高幼兒的學習水平和質量，為培養現代化人才，提高國民素質具有十分重要的意義。

1 感覺統合訓練意義

1.1 感覺統合訓練的概念

對新事物的學習、認知過程是眼看、耳聽、腦記、四肢行動的身體多種器官統合協調的過程，為達到一定的學習目的而通過身體多個器官協調配合來完成任務。研究表明，幼兒時期的腦神經發育十分迅速，所以在幼兒時期鍛煉兒童的感覺統合能力是十分必要的。其中對腦部的訓練尤為重要，由腦部指揮再到身體其他器官，如眼睛看到的事物和手腳四肢的協調配合，首先要通過各個器官單獨的感覺作基礎，再由單獨的感覺相互協調配合發展為更高級的感覺，大腦在這一系列過程中能夠為幼兒的身心健康發展提供重要的基礎保證。所以兒童的感覺統合能力是兒童身心健康發展的重要基礎。在幼兒體育教學中需要教師進行科學的訓練，將幼兒不同的身體感覺統合起來和各種體育運動結合到一起，從而達到感覺統合訓練的目的。鍛煉兒童的感覺統合能力，就是要在兒童的體育游戲過程中，刻意地幫助兒童選擇合適的運動器械，積極引導他們動手動腦，讓他們積極主動地投入到運動當中去，通過身體的不同器官觸發不同的感覺，從而讓兒童提高自己感知的敏感性，培養好的學習習慣和方法，能夠實現大腦和身體各個部位之間的協調發展，從而達到矯正感覺統合失調的目的，為將來的學習和生活打下堅實的身體基礎和智力基礎，可以稱得上是能夠促進智力體力雙向發展的基本訓練。

1.2 感覺統合訓練的目的

感覺統合訓練有提升兒童腦部功能和完善兒童神經系統的作用，從而提高幼兒的體育動作技能、身體協調性、語言能力、學習能力、心態和感覺統合能力的全面發展。

1.3 感覺統合訓練的主要內容

感覺統合訓練，主要是讓兒童在體育游戲活動中接受到各種感官的刺激，其中既包含適宜的個人體育活動，又包含集體性體育和游戲活動，培養兒童的交往合作能力和參加集體活動的興趣。

1.4 感覺統合訓練的作用

感覺統合訓練能夠促進兒童的身心健康發展，使兒童保持良好健康的心態、情緒，增強他們的自信心。孩子們都比較喜歡玩游戲，所以在玩耍的過程中進行感覺統合訓練是一個兩全其美的做法，兒童可以在一種自然輕松的氛圍下不知不覺的提高自己的能力，使得他們原本被壓抑的情緒，可以在游戲當中得到最大的發泄。感覺統合訓練還可以改善和增強孩子的感覺器官與身體運動的協調。通過調查研究我們發現，兒童在玩游戲的過程中能夠得到心靈的滿足，情緒也相對穩定，智力能夠得到進一步的活躍和發展，這也正是幼兒教育所需要的。感覺統合訓練能夠增強兒童的身體素質，提升兒童的學習認知能力，在他們學習文化知識的同時培養他們的學習興趣，給他們今后的學習道路奠定良好的基礎。幼兒階段的感覺統合訓練，還可以使之前感覺統合能力失調的兒童得到改善，因此對幼兒進行感覺統合訓練是很有必要、很有意義的。

1.5 感覺統合訓練的指導原則

1.5.1 游戲性幼兒在玩游戲時，他的各種感知能力和身體的協調性都能夠得到鍛煉，所以對幼兒來說，做游戲是一種很好的學習方式，除了身體得到了鍛煉，還能培養他們良好的學習習慣，對孩子們將來的學習奠定了良好的基礎。孩子們天真、爛漫，具有好奇、好動好模仿的特點，所以，幼兒園就應為孩子們配備多彩多樣的訓練器械，當孩子們看到這些感興趣的器械時，就會產生愉快的想要玩一玩試一試的心情，這能夠讓孩子們從內心上樂于接受，樂于學習。對教師來說，感覺統合訓練的器械或許只是教學上的工具，但是對幼兒來說，這些可能就是非常有趣的玩具。教師應引導學生運用這些玩具來進行有趣而有意義的游戲。基于訓練的目的要達到娛樂的效果，在游戲中孩子們是最放松的，所以，這時他們的各種心理和身體行為的不足都將毫無保留的展現出來，這也是幼兒教師的前期觀察，為接下來教師采取相應的感覺統合訓練的手段提供了可靠的依據。

1.5.2 趣味性趣味性是吸引孩子們的重要條件之一，感覺統合訓練在趣味性方面除了學習活動場地要符合兒童們的需求外，在教學訓練方法上也要科學合理，幼兒在剛剛接觸感覺統合訓練時，對于沒有見過的訓練器械及漂亮的訓練場地都會感到好奇，因而引起他們做游戲的興趣。但是如果只用一種訓練方式的話，孩子們在以后的訓練當中就會感到枯燥和乏味，因此必須經常更換訓練的方式，運用多種游戲的玩法來使孩子們能夠積極主動地投入活動。眾所周知，鼓勵可以產生巨大的動力，對兒童更是如此，如果他能夠在訓練中成功的完成目標，那么教師就應積極的給予表揚，兒童在得到肯定之后，信心也會隨之提高，會更加積極投入到訓練當中，同時還能夠增進教師和孩子們之間的距離，制造良好的游戲氛圍，達到訓練效果。

1.5.3 安全性幼兒的身體各項器官比較稚嫩，還沒有發育成熟，由于好奇心強，生活經驗不豐富等因素，往往會對一些運動器械產生好奇的心理，做出一些自己無法承受的不安全動作，所以，幼兒教師要在訓練當中格外注意他們的安全。在進行訓練之前，教師就應針對眼前的這些訓練器具，對兒童進行簡單易懂的講解，讓他們知道這些器材的性能和用途。教師還應通過自身動作的示范，讓學生知道哪些動作才是正確的、安全的。在開始訓練之前，還要對游戲器械進行系統全面的檢查，防止出現安全隱患。

1.5.4 科學性幼兒教師在進行感覺統合訓練的過程中要注意訓練安排的科學性，根據不同年齡、性別的兒童采取不同的的訓練計劃，在哪一個年齡段重點安排哪一個身體部位和技能的訓練，要用怎樣的訓練手段都要有合理的規劃，要在訓練計劃保證符合兒童身心需要的同時，避免訓練項目的重復；要掌握好個體之間的差異，因地制宜區別對待。即使是同一個年齡段的兒童，他們的生理和心理發展的狀況、社會生活經驗和動手能力等都不相同，制訂的訓練方法也不能一概而論。所以教師應針對個別體質和動手能力較差的學生，先進行初步的基礎訓練，再在日后的訓練當中慢慢提高訓練強度，及時發現在訓練過程中出現的問題。并且符合兒童自身能力，如稍微加入一些具有挑戰性的訓練方式，便更能贏得兒童的歡迎。

2 感覺統合訓練的方式

因為兒童是一個特殊的群體，對他們的學習和訓練來說，都不應采取過于強硬的手段，而應在類似于游戲一樣輕松的氛圍下進行。孩子在經過訓練后，會對自己的情緒掌控能力、大腦的思維能力、學習能力、注意力、運動能力等有著大幅度的提高。但是在對待一些特殊兒童群體時，主要以游戲的方式進行感覺統合訓練。

2.1 游戲要適應幼兒發展的需要

在幼兒教育階段，幼兒已經能夠獨立平穩地進行走、跑、跳等運動。不僅是體能得到了鍛煉，他們的思維方式和語言表達能力也在逐步的提高，他們甚至希望能夠像大人一樣參加許多社會活動，但是由于現在兒童的身心尚未發育成熟，社會和生活經驗不足，所以他們無法向成年人一樣去參加社會活動，這樣就使得兒童的心理愿望和現實生活產生了一定的差距。用來彌補這一差距的活動就是游戲。在游戲生活中，兒童就可以運用這些游戲器械來進行虛擬的社會活動?？梢杂眉傧胛锲泛偷谰呷ツM現實生活物品，那么兒童就可以在虛擬的場景里從事自己設想的事情，這樣不必拘束于現實生活中的一些規矩限制，從而讓他們自由發揮，拉近理想和現實之間的距離。

2.2 游戲適宜幼兒的心理發展水平

幼兒正處在天真的、不受約束的思維模式之下，容易情緒化，卻又對新的事物有好奇心，勇于嘗試，也就是說，他們的認知要在一種不受限制、自然輕松的條件下才能夠更好地進行。因而，游戲就可以為兒童營造一種輕松愉快的氛圍，還能夠讓他們在游戲的虛擬環境中進行主動的探索和研究，知識和經驗能夠得到不斷的擴大。通過游戲的方式對幼兒進行感官上的刺激可以增強它們的想象力、創造力和記憶力，有助于他們的語言能力發展。

3 結 語

人存在于社會之中首要的就是與外界事物進行聯絡，產生各種信息、精神和物質方面的交流。兒童的感覺統合訓練正是基于這樣的目的，讓兒童通過游戲刺激他們的感官，逐漸培養他們大腦的思維能力、控制能力、記憶力、創造力和學習能力等方方面面需要將來在社會上所運用到的必須技能。在幼兒體育教學中運用感覺統合訓練能夠讓孩子們在輕松愉快的游戲環境中自覺自愿地進行鍛煉，提高他們適應社會的能力。因此，兒童感覺統合訓練在幼兒體育中應用對兒童的身心健康發展具有非常重要的意義。

[1]蔡繼云，阮向華，亢瑾.感覺統合訓練應用于幼兒體育的可行性研究[J].河北聯合大學學報：醫學版，2013（4）：145-146.

[2]鄭鳴曉.感覺統合理論下的體育干預對自閉癥兒童影響的實驗研究[D].昆明：云南師范大學， 2015.

[3]吳艷芳.幼兒園感覺統合訓練游戲化的初步研究[D].長沙：湖南師范大學，2013.

[4]李淑萍.基于感覺統合訓練理論的體育教學方法研究[J].體育科技，2013（3）：136-138.

[5]林秀冬.基于感覺統合訓練的幼兒體育實踐研究[D].溫州：溫州大學，2012.

[6]馬琳.淺談多動癥兒童感覺統合訓練[J].才智，2015（3）：191-192.

[7]陳玉茜，單大卯.幼兒體育的一個新領域——兒童感覺統合訓練[J].南京體育學院學報，2001（1）：83-86.