教育電視節(jié)目編導人才的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探析

丁 越

吉林廣播電視大學

教育電視節(jié)目編導人才的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探析

丁 越

吉林廣播電視大學

許多人在一起合作共同創(chuàng)造了視覺文化資源，而教育電視節(jié)目編導就是眾多創(chuàng)造者之一，作為視覺文化的創(chuàng)造者，需要有優(yōu)秀的視覺素養(yǎng)和高超的視覺能力。想要提高這種視覺素養(yǎng)，首先就要加強自己的視覺閱讀能力、視覺表現(xiàn)能力、視覺領悟能力，通過對文化知識的學習、視覺作品的解讀、情感理念的視覺表達，慢慢提高文化素養(yǎng)，積累一定的知識量，逐漸提高對視覺表達的敏感度，從而加強教育電視節(jié)目編導人才的視覺素養(yǎng)。

教育電視節(jié)目；編導人才；視覺素質培養(yǎng)

前言

隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，電視、電腦、手機的不斷更新?lián)Q代，越來越多的人選擇從電視、電腦、手機中獲取資料、國家大事，人們對報紙、書籍的閱讀量越來越少。圖像、聲音給人們帶來的視覺沖擊要比文字帶來的感受更加有趣、生動，讓人記憶深刻，久久難忘。教育電視節(jié)目編導作為視覺文化資源的締造者，他們的視覺素養(yǎng)對電視節(jié)目的創(chuàng)造、視覺文化的發(fā)展，以及電視觀眾的視覺素養(yǎng)都具有深遠的影響。所以教育電視節(jié)目編導人才的視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)值得我們去研究、探索。

1.教育電視節(jié)目編導人才的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和內涵

1.1 提高與人交往能力

視覺素養(yǎng)可以理解為是一種通過用眼睛觀察、大腦去思考,對眼睛觀察到的信息有效地吸取、處理、領悟、觀賞、交流使用,進而能夠對視覺信息進行批改、判斷和創(chuàng)作的能力[1]。教育電視節(jié)目的創(chuàng)作需要編導獨立完成，但是節(jié)目的制作需要編導和攝制組其他成員、主講教師共同完成，大家在一起共同努力制作節(jié)目。編導如何讓他人清楚理解自己的意圖、藝術構想至關重要[2]。這需要編導有非常好的口才，優(yōu)秀的溝通能力和親和力，對團隊成員進行耐心講解，與他們在一起仔細研讀，共同商討，做到心平氣和，耐心細致。當你用語言敘述的時候人們的腦海里自動浮現(xiàn)出一幕幕場景，想象這個場景再去傾聽你說的話，這樣傾聽者理解起來就非常容易了。

1.2 提高個人的審美觀

隨著科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們對美的看法不再僅僅局限于表面的美，更加注重內在的美或美的過程。同時，每一個審美的主人不再僅僅局限于對藝術作品本身的審美，而是想要試圖深入學習審美的創(chuàng)造過程，這樣的變革使得教育電視節(jié)目編導不得不重新思考自己對美的定義，改正自己對審美的偏差，確立正確的審美觀，這樣才能創(chuàng)造出更多使觀眾滿意的電視節(jié)目。教育電視節(jié)目編導可以通過培養(yǎng)視覺素質從而建立煥然一新的審美觀。視覺素質培養(yǎng)能夠加強教育電視節(jié)目編導在創(chuàng)作過程中對圖像美、感觀美和欣賞美的領悟能力，從而提高對美的理解和感悟能力。只有具備全面、獨特的審美觀，才能對節(jié)目進行改正、優(yōu)化，創(chuàng)造出令觀眾更滿意的節(jié)目，全力爭取產(chǎn)生最完美的教育效果。

1.3 創(chuàng)造優(yōu)秀節(jié)目的重要前提

教育電視節(jié)目編導視覺素養(yǎng)培養(yǎng)可以提高人們的愛國情懷與文化素養(yǎng)，努力學習中華民族的傳統(tǒng)文化，通過領悟家園、生活、傳統(tǒng)文化方面的美妙之處，激發(fā)人們的愛國情懷與民族自豪感，深入探索教育電視節(jié)目的審美和教育價值，從而創(chuàng)造更多優(yōu)秀教育電視節(jié)目，由此我們可以看出，編導視覺素質的培養(yǎng)是創(chuàng)造優(yōu)秀節(jié)目非常重要的前提。目前，我國出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的教育電視節(jié)目，而這些電視節(jié)目編導一定具備非常高的視覺素養(yǎng)，如“走近科學”、“百科探秘”、“子午書簡”等教育電視節(jié)目。這些節(jié)目編導以其獨特的眼光，充分發(fā)揮視覺文化的素養(yǎng)。觀眾通過觀賞電視節(jié)目就能了解中華民族的智慧和文明，這樣既能保證社會和諧又能傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.教育電視節(jié)目編導人才的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

2.1 文化知識的積淀

教育電視節(jié)目編導人才要具有超出常人的視覺解讀能力,就必須具備深厚的文化底蘊，他們可以不是一個十全十美的全才，但卻應該博古通今對各方面都應該有所了解。這是為提高視覺解讀能力做的最基本事情,沒有深厚文化知識的儲備,視覺解讀能力的培養(yǎng)就會成為找不到方向的船只，無論怎樣行駛都找不到回家的方向，不論你有多么想提高自己的視覺解讀能力，沒有知識的積累那都是不可完成的事情。教育電視節(jié)目編導要深入學習教育方面的知識，努力成為教育方面的精通者，精通與教育有關的知識。這樣創(chuàng)造電視節(jié)目的時候可以得心應手，做到信手拈來。

2.2 影視作品的精讀

掌握深厚的理論知識僅僅是完成視覺素質培養(yǎng)最基本的任務，視覺素養(yǎng)的提高還需要精讀大量的影視作品，解讀的內涵包括：理解影視作品的主旨和想要表達的意義，分析作品的表達方式和風格特色，評價作品的價值傾向和審美素養(yǎng)。教育電視節(jié)目編導要多觀看、研究其他影響力大的電視節(jié)目，特別是教育電視節(jié)目。通過學習、研究其他節(jié)目的優(yōu)秀之處，將它們與教育節(jié)目的進行融會貫通，形成擁有自己獨特風格的教育電視節(jié)目。

2.3 視覺表達能力的培養(yǎng)

教育電視節(jié)目主要通過視覺影像來表達教育的主旨和理念,教育電視節(jié)目編導視覺表達能力的培養(yǎng)可以通過對信息知識和情感理念的表達兩方面著手。為了更加準確地用電視節(jié)目來表達教育信息和傳統(tǒng)知識，教育節(jié)目編導需要熟練掌握電視語言的基本構成要素和語法。鏡頭、畫面、光線和色彩共同構成了電視語言的基本要素；構圖、造型、時空結構、蒙太奇思維、編輯合成又共同構成了語法。情感理念的視覺表達屬于理性領域的范疇，是對現(xiàn)實的一種創(chuàng)造性把握，它掌握的形象具有豐富的想象性、創(chuàng)造性、敏銳性的美。在鏡頭前說話，必須符合蒙太奇剪輯規(guī)范，要對蒙太奇剪輯技巧規(guī)律非常熟悉心中有數(shù)，做到收放自如。

3.結語

如今科技飛速發(fā)展，網(wǎng)絡走進千家萬戶，全世界所有能看到的東西通過互聯(lián)網(wǎng)都能盡收眼底。對于普通人民來說，可以通過網(wǎng)絡獲取一切綜合試聽的全方位的流動信息，雖然視覺更能給人們帶來享受但是閱讀比觀看影像更節(jié)約時間，網(wǎng)上閱讀可以快速的瀏覽信息節(jié)約大量的廣告時間。這就意味著視覺表達的空間和難度都增大了。在視覺文化時代,教育電視節(jié)目編導視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)仍是一個十分復雜的問題，教育電視節(jié)目編導者需要耐心學習，不斷提高視覺素養(yǎng)。任何能力的提高都不是一瞬間就可以完成的，而是需要一個過程慢慢提高。

[1]張舒予.視覺文化概論[M].南京:江蘇人民出版社,2004:296.

[2]王蕊,季燕臨.電視節(jié)目攝制與編導[M].北京:國防工業(yè)出版社,2006:49.