高校學生管理中存在的問題及應對措施初探

許敬芝，院張勇

1濟南職業學院；2山東警察學院

高校學生管理中存在的問題及應對措施初探

許敬芝1，院張勇2

1濟南職業學院；2山東警察學院

在高校管理工作中，學生管理作為重要的組成部分，給教學工作提供著最直接的保證，對教學管理工作的進一步完善具有重要的價值和意義。目前，大學生學生管理已形成他的一套理論體系，但在實踐中依然會出現很多的問題。

高校學生管理實踐問題

高等教育要擔負著不斷的培養高素質社會人才的使命，在學校工作在第一戰線上的輔導員工作教師身上都肩負著教育、管理服務的重要使命。一名最合格的高校輔導員，一般要求在輔導員工作當中體現出時代性，規律性以及于創造性。身為一名高校輔導員，通過工作中的經驗，總結出輔導員工作所涵蓋的以下幾項重要內容:

1.應當盡快的去建立起班級更加標準化的管理上的嚴格執行制度，讓學生們管理工作盡快走上正軌,建立班級自己的獎懲制度，作為一名高校的輔導員，應當根據實際情況因材施教，對于不同方面的群體學生實施不同類別的教育管理方面的嚴格制度方案，讓學生在管理中尋求最大的發展。

2.學生干部的培養工作是工作的重點。好的學生干部是開展學生工作的不可或缺的主力軍，選擇合適的學生干部是搞好班級管理工作的基礎。因此，在選擇學生干部時我們要綜合的從個人的綜合表現，比如品德良好的同學、工作能力比較強的同學、身心素質比較高的同學、學習成績比較優異的同學、在全體學生當中具備著良好威信的同學班級部領導干部等方面選擇，表現比較好的學生干部一般會更好的去協助于輔導員工作搞好班級部的管理方面的工作。

3.更新更先近的教學觀念，使學生們的管理教育模式在比較傳統的思維研究方式上面由“封閉型”轉向于“開放型”進行轉變，對于輔導員教育工作的方式上面要由比較單向的“單純管理式”向著更加雙向的“服務指導式”進行轉變，對于工作的方法之上要由“經驗型”轉向于“科學型”進行轉變，在工作的主要內容上要由“理論說服管理約束”向著“教育指導、服務引導”進行轉變。

4.要實行以“學生”作為基本的教育管理模式，不斷的樹立起全部為學生們服務的教育意識。要以學生主體為本，全面的素質教育要引導學生們成長、成才，這項目標是輔導員一切工作的出發點與落腳點，這部分也是輔導員工作者們要去確立起的教育的最基本的教育觀點。輔導員工作當前是正處于學校與學生們之間的第一線工作上，也是與學生能夠保持著更加相互密切的溝通直面的聯系。輔導員們工作必須要面向于每位學生，更加尊重、更加關心、深入教育、更好的引導好每一位學生，要最大限度上的去滿足于每一位學生的成長、成才的基本需求。要對學生盡快有一個全方位比較全面的了解，輔導員如果只是是通過學生干部和任課老師的反映而知曉，很容易產生偏差，平時應該多去和學生談心，從和學生本人直接的接觸、其他同學側面的了解和家長的接觸更多的去了解學生。

我從事輔導員崗位已經八年了，對這份工作熱愛之余，體會也非常多。在八年的工作中，我始終貫穿“愛心”“細心”“耐心”三心方針，要理解學生、關心學生，作學生生活的貼心人。輔導員的真心是成功教育的原動力。輔導員的工作說一千道一萬，最后還是要落實到管理育人上。

第一，作為一名輔導員，身上承載著的，是為更多的同學們的傾注思想觀念的引導工作。嚴格要求輔導員工作者需要具備高尚的人格，更加高度的社會責任感以及于更加嚴謹的治學態度。這就是當代人所謂“為人師表”的重要意義。

第二，尊重是兩者之間相互的，輔導員教師要更多的給予到學生更多肯定以及于最基本的人格尊重。如果是希望得到學生們的尊重，那樣首先需要先去尊重自己的學生。現在的孩子有他獨特的特點，尤其愛面子，一旦批評教導的話語不得體，就可能有適得其反。如果我們對他們，更多的是對其為人以及于能力更加肯定，這才能夠從基本上增加學生們的自信，并且在認可當中更加健康的不斷的成長。

第三，更加細心、耐心的去做好輔導員教育工作，并且更加深入了解以及于分析到每位學生的個人思想、學習進度、家庭生活狀況，這些內容也是如何去做好一名優秀輔導員思想政治方面的工作的重要前提。高校輔導員的相關工作的對象是廣大的學生們，所以，只有掌握了學生們思想跳動的個人脈搏，才能夠更加完善的去抓住輔導員工作教育的主動權，所以，要仔細考慮，認真完善輔導員工作中的點點滴滴內容，抓住每一個細節點。

第四，作為輔導員工作者，要講提高個人的理論修養水平作為重中之重。輔導員要求自己先具備更加良好的各方面的綜合素質，要求用自己更加正確的教育思想，優良的個人品德，更加良好的個人行為，更加淵博的學識為自己的學生們在言行舉止方面樹立起學習的好榜樣，這樣才能夠去做好學生們健康成長的指導者以及于引路人。

第五，高校輔導員工作要更加要求做到學生與老師之間的平等的交流，要細心的進行溝通。個人認為更加要真正的去了解學生們的內心的真實的想法，這樣就要求輔導員要真正的成為學生們的朋友，不要把自己看作老師、長輩。從根本了解學生內心的需求，這樣才能夠從根本上幫助學生們走出內心的困境。要用內心的強大力量去感化學生，引導正處于青春期的學生走出內心的陰霾，更健康的度過高校生活。

在最新的教育形勢之下，一部分的輔導員工作者還是處于比較傳統的個人角色意識以及于傳統的教育工作方法中，嚴重的忽略學生們才是教育工作主體性地位。很多人都認為輔導員工作的內容就是向學生們傳達各類學校通知，處理一些學校日常的瑣事，只要憑著一些老經驗就可以了，更加習慣于采用更加傳統的灌輸式教育、說教式教育和管理式教育方法以及于手段，往往忽略了這項工作是教師與學生之間雙向交流以及于學生能力的發揮。學校里一部分輔導員在工作當中，把自己定位為學生的上級人員，是以學校管理者的身份在向學生們進行發號施令，服務意識以及于人文關懷遠遠不夠。我個人認為，輔導員工作要是要以堅持以人為本，要以學生作為為根本，要不斷的樹立起全心全意為高校學生們服務的工作思想。在實際的工作學習當中，要真正把學生當作主體，要因材施教，對不同的學生制定不同的教育方法，要把學生當成自己的朋友，真正意義上去幫助學生釋疑解惑、排憂解難。

[1]楊雨豐.為學生心中的朋友.育與人才,2015,（10）:190.