變革時代青年領導力的培養

張 天 濤

(南陽醫學高等專科學校 政治理論教學部，河南 南陽 473000)

變革時代青年領導力的培養

張 天 濤

(南陽醫學高等專科學校 政治理論教學部，河南 南陽 473000)

青年領導者肩負著實現中華民族偉大復興“中國夢”的重任，培養變革時代青年領導力的重要性體現在：一是對青年領導者進行正確的權力觀教育的迫切需要；二是中國在激烈的國際競爭中勝出的迫切需要；三是解決青年領導干部領導力不足的迫切需要。變革時期要求青年領導者提升改革創新的跨文化領導力，增強服務的意識和能力，具有正確的統籌決策能力，具備構建共同愿景和預見的能力。培養當代中國青年的領導力，必須提高對青年領導力培養的關注和重視程度，構建科學的青年領導力培養機制，加大培訓育人力度。

變革時代； 青年； 領導力； 培養

青年領導者是指在一定組織中處于領導地位的高素質青年人才，他們是我國領導群體的重要組成部分，肩負著實現中華民族偉大復興“中國夢”的重任。青年領導者作為我國社會主義建設事業的接班人，他們的領導力水平如何，不僅影響其自身的發展和成才，也影響到中國共產黨及中國的生死存亡[1]。在當前變革時代背景下，青年領導力的培養和研究必須與時俱進，把握和體現變革時代青年領導力發展的趨勢。變革時代對青年領導力的培養和教育，具有極其重要的現實意義。

一、變革時代青年領導力培養的重要性

(一)對青年領導者進行正確權力觀教育的迫切需要

由于管理國家與社會事物，調解社會各方利益的需要，產生了國家權力。人民群眾作為歷史的創造者及社會活動的主體，是國家權力的主體，應該真正擁有國家權力。國家公職人員及領導干部由人民選舉產生，其權力由人民賦予，必須對人民負責，做好人民的公仆，全心全意為人民服務。但一些掌權者卻用手中的權力為自己謀取私利，成為凌駕于人民之上的主人。從1989年我國確立了國家公務員“凡進必考”制度，很多大學生通過考試選拔，成為我國公務員的主要來源。當前的中國，權力的各種腐蝕及誘惑尤為嚴峻，特別是某些青年領導干部，官德較差，無視人民的利益，徇私枉法，濫用權力，給國家和人民造成了極大的損失，也極大地損害了黨在人民心中的形象和威信。因此，對我國青年領導干部進行正確的權力觀教育是迫在眉睫的重要任務。

(二)中國在激烈的國際競爭中勝出的迫切需要

21世紀隨著經濟全球化、世界多極化的深入發展，各國經濟間的相互依存正日益加深，是一個社會、科技和經濟等領域大發展、大變革及大調整的時期，也是一個各種資源不斷減少、環境污染日益嚴重、人口數量不斷增加、國際競爭更加激烈的時代。歷史與現實都已經反復證明了這樣的事實，國際競爭的實質是人才的競爭。一個國家擁有的高素質杰出人才越多，就注定能在激烈的國際競爭中以絕對優勢贏得勝利。在“中國夢”背景下，我國要實現中華民族的偉大復興，需要更多的精英人才去開拓創新。這種背景就對我國大學所培養的各種人才的素質提出了更嚴格更高的要求，青年時期是培育和發展領導力的一個尤其關鍵的時期。

(三)解決青年干部領導力不足的迫切需要

當前我國出現的各種社會危機和青年干部自身的社會地位都決定了青年干部領導力培養工作的重要性。現在我國出現的環境污染問題、食品安全問題及領導干部貪污腐敗問題等，都暴露和折射出我國存在著嚴重的領導不力問題，加強領導力建設刻不容緩。當代青年干部是我國最具創新和改革精神的群體，是中國復興的希望所在，是我國政治、經濟、文化等建設的重要領導者和積極參與者，對未來中國的發展進步起著非常重要的作用。但隨著社會改革、轉型的不斷推進，深層次矛盾很容易激化，新問題層出不窮，且更加復雜。與此同時，當代青年領導干部的思想觀念也出現了諸多的變化。尤其應當引起注意的是，現代社會中功利主義盛行，一些青年干部社會責任感淡薄，服務意識不足，功利心太強。青年干部領導力的不足，對我國全面建成小康社會目標的實現及青年干部自身發展都十分不利。

二、變革時代對青年領導力的要求

(一)提升改革創新的跨文化領導力

我國的經濟體制改革也進入了深水區，利益趨向多元化，目標出現多樣化，促使領導干部要處理更加復雜的情況。如何發揮領導的有效作用，是社會各界要共同探討和解決的問題，同樣也是我國每個青年領導者要解決的問題。英國的金立賢教授認為，領導力框架下的跨文化溝通涉及不同國家之間、政府和企業之間、不同層級政府之間[2]。跨文化領導力包括對不同價值觀及文化的認識能力，以及在此基礎上通過有效溝通交流達成共識的能力。變革創新是我國各項建設的大背景，青年領導者需要有創新變革的勇氣和責任感，培養和提升自身跨文化和語言的領導力，適應與不同國家和地區、不同文化語言背景下的人們進行交流的需要，達到共同合作解決問題，推動各項變革順利實施，實現社會的和諧和穩定。

(二)增強服務的意識和能力

所謂領導，其實是一個團隊的核心，真正的領導人是那種心甘情愿給大家提供服務的人，比其他人更懂得服務，也更善于服務。既能夠站在他人的角度上思考，具有良好的服務他人的意識，又能夠起好帶頭作用，能調動個體智慧，并促進其不斷成長，激勵優秀的人才不斷向前發展。縱觀我黨90多年的發展歷程，來自人民，服務人民，是我們黨立于不敗的根本。在生活中我們可以看到，有些青年領導者雖具有優秀的領導才能，但把領導才能用于為自己牟取私利，給社會和國家帶來了嚴重的負面影響。變革時代，各種利益沖突錯綜復雜，各種矛盾增多且很容易激化，青年領導者必須增強服務意識和能力，傾聽并服務群眾的內心真實需求，切實為群眾提供有效服務和幫助，這樣才能得到群眾的支持和擁護，各項改革才能順利進行[3]。因此，對青年干部進行領導力培養，務必確立其服務的核心價值目標。

(三)正確的統籌決策能力

在任何一個好的團隊中，領導者都是善于協調各種關系，進而調動眾人的積極性，能夠營造一種和諧的氛圍，把人們團結起來，充分發揮其主觀能動性。青年領導者務必清楚地認識到變革時代背景下社會各方利益訴求愈加復雜的特點，果斷、高效地進行領導。這就需要青年領導者通過掌握的準確信息，迅速而科學地進行研判，果斷地進行決策，在不斷變動的社會環境下領導成員有效實現戰略目標。正確的統籌決策能力，主要體現在正確的研判力、協調力和決策力[4]，需要青年領導者具備豐富的經驗知識和智慧，具有良好的平衡和協調能力，形成良好的心理素質和堅定的信念，全面提升自身領導力。要成為一個優秀的領導者，必然重視對自身領導力的提升，善于發現自己在團隊領導協作中的不足之處，通過學習不斷對自己的行為進行修正和完善，提高自己各方面的能力。

(四)具備構建共同愿景和預見的能力

變革時代的青年領導者在進行有效的調查分析和傾聽的基礎上，對所屬的組織成員和管理服務對象的需求有充分的了解后，在吸取以往工作中經驗教訓的基礎上，立足于實現中國夢的時代背景，發揮預見能力，為組織和成員構建共同發展愿景。共同愿景是青年領導者及其追隨者的共同意愿，體現了團隊成員們的共同理想信念和價值追求。信念往往具有巨大的號召力，能支撐人們不知不覺地就走了很遠的路，盡管歷經挫折卻依然能夠堅持下去。一個出色的領導者能夠將團隊的共同愿景化為號召力，使大家心甘情愿地為了一個共同的目標奮斗。因此，培養青年領導者構建共同愿景的能力和預見能力非常重要。

三、當代中國青年領導力培養的主要途徑

(一)提高對青年領導力培養的關注和重視程度

國家對青年領導力培養的重視，是青年領導力提升的重要前提。青年領導者的發展和成長，需要國家和組織進行實實在在的關注和培養。但從社會大環境來看，社會上缺乏對青年領導力培養的高度重視，種種原因導致了青年領導力培養力度的嚴重不足，這對青年干部成長和有效發揮領導力是非常不利的，也不符合社會發展的客觀要求。因此，要把青年干部領導力培養當作青年干部教育的一項重要任務，提高青年領導力培養力度。從宏觀層面講，青年領導力的培養關系到國家的前途和命運，國家必須加大對青年領導力培養的投入和支持，重視提高青年領導力培養力度。從微觀層面講，要提升國家相關部門和青年領導者的領導力培養意識。國家相關部門要主動關注青年領導者領導力培養的現狀，站在國家戰略層面的高度，制定符合青年干部領導力培養的內容和目標，選擇合適的載體和形式，提高青年領導力培養的有效性和針對性。要幫助青年領導者形成主動提高自身領導力的意識，積極參加國家開展的青年干部領導力培訓，幫助其建立起正確的領導觀。

(二)構建科學的青年領導力培養機制

制度具有根本性和長期性，科學的培養機制對青年領導力的提升非常重要。創新是社會發展的驅動力，在青年領導力培養的過程中，必須不斷地進行培養機制的創新，以提高青年干部領導力的培養效果。一方面需要國家相關部門制定并完善青年領導力培養機制，另一方面需抓好制度的落實，保證制度得到有效的貫徹執行。青年領導者的健康成長，需要科學的培養機制作為保障。一是青年領導者所屬的部門和組織對每一位青年干部都要運用科學的方法進行分析，根據其所學的專業、興趣、性格、能力等特點，進行適合的職業崗位分析，合理配置，做到人崗匹配。同時對青年領導者的素質和領導力進行提高，依據主客觀條件，進行科學的規劃，分別確立短期、中期、長期的培養目標，循序漸進地幫助其實現領導力的提升。二是建立和健全靈活多樣的崗位鍛煉機制。在實際工作中，青年領導干部存在解決復雜問題及矛盾能力欠缺的情況，在堅持人崗相適合、人盡其才理念的前提下，根據青年干部的知識結構、專業特長及發展意向等，有序地把青年領導者安排到有利于其成長的基層一線崗位上去進行鍛煉，提升他們在艱苦環境下獨當一面解決具體問題的服務能力；也可以選派表現突出的青年干部到上級重要職能部門掛職學習鍛煉，提高其掌控、引領全局的能力及統籌決策能力；或者根據需要把條件成熟、具備一定領導力的青年干部安排到較復雜的環境和崗位上去實踐鍛煉，磨煉其意志，提高其構建共同愿景和預見的能力。三是建立和實施科學的考評制度。循序漸進，建立以綜合素質和能力評價為基礎、以績效考核評價為重點的干部評價體系，逐步實現青年干部的評價及考核工作的制度化和合理化。

(三)加大培訓力度，提升青年領導力

第一，進行系統的能力和素質培訓是提升青年領導力的重要環節。首先，要注重戰略規劃的引領。對青年領導者培訓的需求方面進行深入分析，結合所屬行業和部門的總體戰略發展規劃和單位人力資源的戰略發展規劃的基本要求，確定青年領導者培訓的總體任務和目標，使青年領導者的領導力培訓能緊跟戰略發展。其次，要創新培訓模式，堅持因材施教的培訓原則，從過去的集中性培訓向集中培訓和自選培訓相結合的培訓模式轉化。從講授式培訓向案例式、討論式等培訓方式轉變，從而提高培訓的有效性。再次，要豐富青年領導者培訓的內容，形成形勢與政策理論、工作中所需要的業務技能及綜合能力相結合的培訓內容體系，指導青年領導者在樹立正確領導觀的基礎上，不斷提升自身領導能力。第二，堅持用社會主義核心價值觀引領青年干部領導力的培養。在高度重視青年干部領導力培養的前提下，還需要有正確的理論指導，來保證領導力培養的正確方向和科學性。社會主義核心價值觀是我國政治穩定、社會發展的精神支柱，引領著我國各項事業發展，也是青年領導力培養的指導思想。首先，青年領導力的培養，必須堅持社會主義意識形態的主導權，使青年領導者在當前文化多元、各種思潮涌現的時代背景下，在堅持共產黨的領導和社會主義的共同理想的前提下，提升其改革創新的跨文化領導力。其次，要堅持弘揚愛國主義和民族精神，使青年領導者在民族精神和愛國主義的感染下，具有強烈的愛國精神和民族意識，對我國的歷史文化有強烈的認同感和自豪感，自覺維護國家的統一和民族的團結，并形成把我國建設成為富強、民主、文明、和諧現代化強國的強烈社會責任觀和價值追求。再次，青年領導者要以敬業、誠信和友善為基本道德規范和價值追求，提高自身道德意識。

[1]劉哲.青年領導力的培養機制研究[J].蕪湖職業技術學院學報，2012(4)：1-4.

[2]張國玉，劉峰.中國特色的領導力和領導科學[J].國家行政學院學報，2014(1)：123-127.

[3]陶思亮.服務型領導理論視閾中的青年領導力開發[J].學科建設，2011(11)：17-19.

[4]劉哲.論青年領導力建設的創新與青年領導者發展[J].韶關學院學報，2013(3)：144-148.

[責任編輯：張天景]

2017-05-10

張天濤(1975— )，河南省鎮平縣人，碩士，講師，主要從事思想政治教育教學與研究。

D432.6

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