從拍錄者的視角看錄課

☆ 李 鄧

（龍巖第一中學電教組，福建龍巖 364000）

從拍錄者的視角看錄課

☆ 李 鄧

（龍巖第一中學電教組，福建龍巖 364000）

隨著一師一優(yōu)課活動的推進，課堂錄像進入了一個快速發(fā)展期，拍錄者在課堂錄像中也發(fā)揮著極其重要的作用，筆者從拍錄者的角度來探討如何較好地錄制課堂錄像。

課堂錄像；拍錄者；優(yōu)化

一、引言

隨著一師一優(yōu)課活動的推進，全國的課堂錄像數(shù)量快速增加。在一師一優(yōu)課的評選網(wǎng)站中有上萬節(jié)課堂錄像課，包含所有中小學學科，涵蓋了各學科大部分章節(jié)。這些課堂錄像課中有很多制作精致的作品，當然也有不少制作比較粗糙的課例。

課堂錄像的制作為什么會出現(xiàn)這種制作水平相差較大的情況呢？作為一個已從事錄課十多年的中學電教工作者，筆者試從拍錄者的角度來分析原因。

很多教師認為，授課者只要上好課就行，而錄制的任務是拍錄者的事，其實不然，一節(jié)制作精良的課堂錄像一定是需要授課者和拍錄者的通力合作。接下來筆者就試著從錄課方式的選擇、授課者容易出現(xiàn)的問題、優(yōu)化課堂錄像三個角度來進行闡述。

二、錄課方式的選擇

在現(xiàn)階段，錄課方式的選擇有兩種：一種是用傳統(tǒng)攝像機方式錄課，另一種是用自動錄播教室錄課。用傳統(tǒng)攝像機方式錄課就是架設單臺或兩臺以上攝像機加上切換設備拍攝。許多條件一般的學校往往采用單臺攝像機，造成的結果是畫面單調(diào)，不僅不能錄到學生的反應，教師的課件也不能清晰地呈現(xiàn)。條件稍好的學校用兩臺攝像機加上切換設備，這種錄制方式可以很好地呈現(xiàn)課堂的實況，也是自動錄播教室出現(xiàn)前最好的錄課方式之一，它的缺陷是至少需要三個有一定攝像基礎的技術人員，課前準備時間較多，另外由于技術人員要進入教室，對課堂氛圍有所影響，最重要的是這種錄課方式往往需要后期編輯，這就更需要有相關技術人員的參與。2008年自動錄播教室出現(xiàn)，即在教室里架設好兩個及以上的固定攝像頭，通過紅外、圖像等定位方式觸發(fā)切換攝像頭進行課堂實況錄制，在后臺由自動錄播系統(tǒng)自動錄制生成課堂實錄，當然也可以通過技術人員在后臺進行操作錄制。自動錄播教室的出現(xiàn)，大大減輕了學校電教工作者的壓力，只需要一個人員在后臺管理整個錄制過程。此外，自動錄播系統(tǒng)最大的優(yōu)點是課上完了，視頻也就生成了，上課的教師可以馬上拿到自己的課堂錄像視頻。

筆者認為，自動錄播系統(tǒng)錄課將會成為今后錄課的主要方式，第一，它減少了人力，操作簡單，更方便教師錄課，普通教師只要經(jīng)過簡單的培訓就可以自行錄制簡單課程；第二，教師可以通過自己的課堂錄像及時不足并糾正；第三，它還可以方便并快速地豐富學校的課堂錄像資源。當然，傳統(tǒng)攝像機拍課方式也不會完全被拋棄，比如體育課、美術實踐課、通用技術實踐課、信息技術操作課及其它在錄播教室不好完成細節(jié)錄制的課程，這些課程往往需要錄制學生的動手操作過程，而大部分自動錄播教室由于機位的局限性不方便錄制學生動手操作的細節(jié)，這就需要用傳統(tǒng)攝像機來完成錄制。

三、在錄制過程中，授課者容易出現(xiàn)的問題

很多授課者在錄制前，往往會忽視很多問題，比如多媒體設備的使用。例如：在現(xiàn)在新配備的多媒體設備中互動液晶一體機的使用是主流，這就要求教師在上課時最好使用比例為16∶9的PPT幻燈片，如果忽視了這個問題，還是按傳統(tǒng)習慣用4∶3的比例來設置課件，錄制的課件畫面就會出現(xiàn)難看的黑邊；另外，授課者最常出現(xiàn)的問題是上課時對自己所使用的設備和軟件不熟悉，這會導致在錄課過程中出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。在錄制過程中，授課者往往會根據(jù)自己的習慣站位從而忽略了錄像畫面的需求。例如：習慣性地走來走去；習慣站在墻邊；經(jīng)常站在學生當中甚至站在教室的后頭等等。這種站位的隨意性往往會導致自動切換系統(tǒng)頻繁切換畫面甚至大部分鏡頭只能切換給全體學生。另外很多授課者容易忽視穿著，例如不了解條紋衣服會導致畫面跳躍，不清楚高跟鞋的聲音容易產(chǎn)生噪音等等。

四、如何優(yōu)化課堂錄像

1.拍攝方式的選擇

不同的學科，其拍攝方式也有著特殊的要求和選擇，不是所有學科都可以在自動錄播教室里完成。比如體育課、特殊的實驗課，這些課程就可以用傳統(tǒng)的攝像機進行錄制，而對于沒有場地和器材要求的一般教學，則完全可以在自動錄播教室中錄制。這就要求授課者一定要清楚自己要上的課是什么類型的課，然后再與拍錄者商討選擇何種拍攝方式。

2.錄制前期準備

（1）授課者要充分了解所要講授的知識點和內(nèi)容，并根據(jù)所在學校每節(jié)課的總體時間來安排這節(jié)課的每個節(jié)點，最關鍵的要合理安排每節(jié)課的授課時間，不要過長或過短導致課程不豐滿或有大缺陷。設置問題要有的放矢，特別是在簡單的問題上，不要專門讓單個學生來回答，而是讓所有學生一起回答，因為簡單的問題，學生的回答往往簡短，因此可能會造成鏡頭跟不上，反而會導致錄像畫面不協(xié)調(diào)。

（2）熟悉你上課所需要的設備和軟件，一定要到錄制地點先安裝好自己所需要的軟件，然后按照教學要求一一熟悉并掌握設備之間的切換和使用，并調(diào)試好上課所用的課件，特別要注意視頻、動畫、聲音、鏈接的調(diào)試。

（3）與拍錄者溝通，熟悉各個機位，按照拍錄者要求在場地試試鏡頭，然后記下拍錄者要求的站位位置。

（4）準備好服裝和鞋子，服裝要端莊整潔，鞋子最好是軟底鞋，不穿條紋衣服，特別是細條紋衣服，不穿會響的鞋子，女教師可以略施淡妝。有校服要求的學校盡量讓學生穿校服上課。

（5）除了講義、水杯等必須用品，其他物品最好不要帶進錄制教室，特別是手機，授課者可以通過教室里的鐘表或自己的手表來掌握時間，而不應用手機來看時間。

3.錄制過程中的注意事項

（1）走位最好按照拍錄者的要求走，盡量不要走墻邊。有分析問題時，最好能同顯示屏或板書出現(xiàn)在同一個鏡頭里，這樣就會讓畫面更豐滿和直接，最好的站位方式是教師盡量站在黑板的正前方和第一排學生之間的區(qū)域。

（2）按照正常上課的禮儀開展教學，如上課前教師要喊上課，學生起立問候教師，下課時，教師要喊下課，學生起立感謝教師。

（3）提問單個學生時，請讓學生站起來回答問題，只要能聽得到學生的聲音，盡量不要走到學生邊上，特別是在自動錄課系統(tǒng)中錄課，更要避免這種情況。如果只需要學生簡單回答是否或對錯時，盡量不要讓單個學生站起來回答，而應讓所有學生一起回答，這樣能避免出現(xiàn)空畫面或切換不及時的狀況。

（4）上課過程中，教師走動不要過于頻繁，尤其不要快速移動，避免出現(xiàn)空畫面或切換不及時的狀況。

（5）在學生討論環(huán)節(jié)中，教師要有目的地聆聽并參與學生的討論，而不是無目的走來走去，等有結果了才去詢問答案。教師參與討論，拍錄者才有機會去抓取鏡頭。

（6）在展示文字作品時，盡量使用高拍儀等設備，教師在點評作品時最好站在屏幕前點評。

（7）有設置學生操作或實驗的環(huán)節(jié)，第一排的同學要特別注意操作的規(guī)范性，往往拍錄者會給其特寫，操作的不規(guī)范會影響整堂錄像課的質(zhì)量。

（8）注意把握好下課時間節(jié)點，盡量避免結尾的匆忙而導致整節(jié)課虎頭蛇尾。

五、結束語

課堂錄像不僅僅只依賴授課教師，也不僅依賴拍錄者，一節(jié)好的課堂錄像需要授課者和拍錄者的鼎力合作、齊心協(xié)力才能完成，雙方應該通過各自的視角來分析課堂錄像，找到較好的契合點，共同促進課堂錄像向更好的方向發(fā)展，讓一師一優(yōu)課中的優(yōu)秀課例起到更好的示范作用。

[編輯：閆長松]

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1671-7503（2017）09-0079-03