有多少愛可以重來
——如何提高信息技術教師在高中生心目中的影響力

黃瑜

（江蘇省常州市田家炳實驗中學）

有多少愛可以重來
——如何提高信息技術教師在高中生心目中的影響力

黃瑜

（江蘇省常州市田家炳實驗中學）

“有多少愛可以重來，有多少人值得等待……”每當聽起迪克牛仔的這首歌時，總會讓人陷入一種對愛情的深深理解及感悟當中，可是你是否也曾想過，這樣的歌詞也同樣適用于我們老師對學生的愛呢？

作為一名小學科老師，在我們身上總會有這樣的問題，與學生接觸時間少，可接觸的學生比較多，與學生的感情自然很淡薄。我是一名信息技術老師，剛剛踏上工作崗位時，一共教五個班，每周一節課，諸如在這樣的情況下如何做一個在學生心目中具有影響力的老師呢？我們可以試著從以下兩個方面著手：

一、縮短師生距離，走近學生

工作第一年，經常會遇到學生問我有關計算機方面的知識，每次我都會很認真地解答，解答完之后為了記住這位學生并給予他鼓勵，總是會問一句：“你是高一還是高二的？哪個班的？叫什么名字？”當他們告訴我是我班上的學生時我總會有一種愧疚感、一種負罪感，并且能感受到他們心理的失落感。

孔子云：“不患人知不己知，患不知人也。”老師愛學生也應如此。愛學生，就要走近學生，知道學生的名字，這是尊重學生、愛生的第一步。信息技術課很多時候學生是在微機教室上課，可學校微機教室的座位安排如圖所示：

通過以上兩幅圖可以發現學生與老師之間沒有正面的交流或者存在交流的障礙，每次請學生起來回答問題，只能看到學生的側面，進行目光的對視、傳遞信息更是難上加難。如何很好地解決這一問題呢？

那就請記住每個學生的名字吧！真正得靠近學生。工作第二年剛開始，為了解決我尷尬的表現，我決定在學生思考、討論、操作的過程之余幫自己安排一份特殊的任務，每節課記住一排學生，大概一個兩個月下來可以記住班上的所有學生。上課時一方面可以更好地調控課堂氛圍，另一方面可以走近學生和他們進行近距離的目光交流，而這目光傳遞著尊重、鼓勵及希望，從此你不必再為對著花名冊叫誰起來回答問題煩惱，學生也會因為得到你的尊重越來越喜歡你。通過這項實驗以后，我發現學生在課堂上的紀律明顯好轉，而且課后師生的交流溝通也變得越來越多，因為你關注他，所以，他喜歡上了你，也更加喜歡上了這門課。

二、延伸心靈橋梁，走進學生

高中生是生理及心理慢慢走向成熟的過程，是人性格定型的關鍵期，缺乏主動性及失落感是這一時期的主要表現。曾經有一位學生，向我這樣抱怨到：老師，我很想找一位知心朋友，我們之間沒有小秘密，可以經常一起交流生活與學習方面的事，可是卻總是找不到。當學生處于這樣一個時期時，老師的鼓勵與關懷是不可或缺的。不管是在小學還是高中，信息技術學科始終處于一個弱勢地位，因此，在一次學生對信息技術教師喜愛程度的調查中得出了以下的這張表格：

非常喜歡 喜歡 一般 不喜歡8% 20% 65% 7%

這張表格告訴我們信息技術教師在學生心目中的影響力是微弱的，如何在初步了解學生的基礎上更近一步地走進我們的學生的心靈、關愛我們的學生呢？

1.鼓勵學生，在信息技術課中學生差異很大，在課上表現不佳或對相關軟件操作不熟悉的學生，通常是班級中成績稍微落后的學生，因此，在教學過程中，教師的鼓勵是非常必要的，在教學設計過程中，我們要多采用以異質合作小組為主的課堂教學模式，讓每個學生都能發揮出他們閃光的一面，充分挖掘他們的潛質。

2.走進學生，與其他主課老師相比，我們的優勢就是在學生心目中，作為老師，我們與他們的距離更近，他們更容易接受我們，很多時候我們會發現下課后學生很愿意跟我們交流、探討學習以外的事情，如，“老師你的QQ號多少，我們家的電腦有問題，你幫我看看啊？”“老師，現在壓力好大啊，還是你的課輕松”等等，作為老師，其實在這樣的優勢下，只要我們再主動一點，很容易把老師與學生之間的這層隔膜捅破，與他們成為朋友。教學中我們可以發現成績越是不理想的學生，心理越是脆弱，他們通常的表現就是自暴自棄、擾亂課堂紀律，對于這些學生其實他們更需要我們的幫助與關心。在我班上有一位男同學小A，他是一名藝術班的學生，平時在課堂上喜歡與老師對著干，從來不把老師放在眼里，有一次課后我把他留下來談話，剛開始我和他聊了聊他的興趣愛好、家庭情況等內容，接著當我聊到他的學習成績以及課堂表現的時候，他滔滔不絕地講起他的學習史，以及擾亂課堂的原因，后來我通過分析、引導和自己的個人經歷，這種三管齊下的方式，觸動了他，最后他說了一句：“老師，我知道我該怎么做了。”當聽到這一句話時，讓我第一次體會到了做老師的快樂與幸福感，后來的幾次上課中表現與以前相比有了很大進步，自從那次以后我們也經常通過QQ聊生活、聊學習，真的是不亦樂乎！這個事例很好地說明了學生很需要我們的關心與愛護。

［1］鐘樂江.怎樣提升老師的影響力［J］.河北教育（綜合版），2012（10）.

［2］韋艷春.關注學生成長因素,提升教師影響力［J］.河南教育（基教版），2013（Z1）：16.

●編輯 王團蘭