淺談構建民辦高校教學管理模式優化

趙小光

（長春財經學院，吉林 長春 130000）

淺談構建民辦高校教學管理模式優化

趙小光

（長春財經學院，吉林 長春 130000）

在我國高等教育擴招的大背景下，包括民辦高校在內的高校系統將會接收更多的學生進入高校，因此，高校的教學及其管理的重要性也逐漸體現出來。民辦高校由于教育資源的限制，在教學內容、教學模式以及教學管理中出現問題的普遍性和及時解決的能力相對稍弱，在這些問題中，民辦高校的教學管理模式亟待優化。

民辦高校；教學管理；優化

前言

民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，其作用日益凸顯，在國家的幫扶下，民辦高校的發展獲得了前所未有的進步。在我國高等教育擴招的大背景下，包括民辦高校在內的高校系統將會接收更多的人進入高校，因此，高校的教學及其管理的重要性也逐漸體現出來。民辦高校由于教育資源的限制，在教學內容、教學模式以及教學管理中出現的問題的普遍性和及時解決的能力相對稍弱，在這些問題中，民辦高校的教學管理模式是最為突出的問題，需要不斷地發現問題、解決問題并優化教學管理模式。

一、民辦高校教學管理及其模式的現狀與問題

（一）民辦高校的教學投入陷入困境

對于民辦高校而言，經費問題一直是重要的影響因素，經費是教育發展的最基礎的物質保證。民辦高校的經費來自政府的補貼、學校創收以及學校自行籌集，但是這個三個渠道的經費數量和公辦高校相比相去甚遠，持續影響了民辦高校的發展。對于公辦高校而言，接近一般的收入來自政府的補貼（2005年這一比例為48%），其次是包括學費、學雜費等各項收入也達到了45%左右。相比之下，我國民辦高校的經費資助只有20%的比例來自政府，并且在絕對經費額度上也很小。民辦高校的經費不足的狀況一直持續了不短時間，這將嚴重影響到民辦高校的健康發展。

（二）民辦高校教師隊伍參差不齊

民辦高校的教師在數量上首先一直“供不應求”，很少能夠完全滿足學校教學的需求，很多教師都隸屬于外聘性質，專職的教師比例不高，并且在專職的教師中呈現了一個職稱上的“底層化”。具體來說就是，相比于外聘教師，專職教師對于民辦高校待遇的期待沒有外聘教師高，容易滿足民辦高校提供的福利待遇。但是外聘教師一般在職稱上具有更大的優勢，很難滿足于民辦高校提供的福利待遇。除此而外，教師的整體素質相比于公辦高校也有一定的差距。當然，這主要是由于民辦高校給教師提供的福利待遇相對較低導致的，如果民辦高校能夠提供和公辦高校相同的福利待遇，那么，民辦高校的教師質量會逐漸上升到一個新高度。民辦教師由于很多是外聘性質，因此這部分教師的歸屬感不夠強烈，穩定性弱、流動性強，這就給民辦該校的教學工作帶來了很多的困擾。

（三）專業發展、教學目標不夠明確

民辦高校從發展歷史上來說，實踐較短，積累與沉淀不夠深厚，很難和動輒幾十上百年的公辦高校相比。也正是因為如此，很多民辦高校在專業設置上，主要遵循市場需要的原則，甚至“迎合”市場需要，市場需要什么專業就開設什么專業，不太考慮學生的長期發展以及學校的長久發展，很難打造出有效的學校品牌，也無法建成一個專業知名度高、專業培養強悍的品牌效應。

二、民辦高校教學管理模式的優化路徑

民辦高校教學管理模式的優化是針對民辦高校教學管理模式出現的問題和不足而進行的調整和優化，具體通過建立、強化與企業合作，增加民辦高校經費支持；提升教師自身素質、建設穩定教師隊伍；打造專業品牌，成就名牌效應以及建立、完善教學質量的管理體系等四個措施來進行優化。

（一）建立、強化與企業合作，增加民辦高校經費支持

如前所說，經費不足一直民辦高校的民辦高校面臨的首要問題，也是很多其他問題的主要動因之一，因此，解決民辦高校經費不足的情況是教學管理模式優化的重中之重。我們知道，民辦高校目前的經費一部分是來自學校自籌，其中主要通過和一些企業進行合作，那么，既然在這種一種可行的方式，就可以通過繼續保持現有的與企業的聯系、重新塑造與其他很多企業合作的鏈條，為學校建設爭取、獲得更多的經費支持。那么，具體來說就是民辦高校自身應該積極加強和企業的有效合作。企業需要的人才主要是通過民辦高校的對口專業來不斷培養和獲取，因此，高校可以和相關的企業共同建設相關的專業，具體涉及專業的教學內容、教學方式以及教學時長等。這種基于專業自身基礎知識的“定制化”給企業源源不斷地出輸送人才，實際上就是為企業發展提供人才基礎，因此，企業可以提供給學校更多的經費支持。

（二）提升教師自身素質、建設穩定教師隊伍

教師隊伍問題也是民辦高校面臨的重要問題，主要體現在專職教師水平、能力偏低；外聘教師比例過多；教師的專業結構不合理等。那么，針對這教學管理及其模式上存在的問題，可以通過以下幾個方式進行優化：

1.通過培訓提升專職教師的水平

民辦高校的專職教師客觀上存在水平偏低的現象，但是高?？梢酝ㄟ^不斷地、分批次地將教師送至其他專業較強的公辦高校進行進修或者培訓，這樣，民辦高校專職教師的水平就會逐漸獲得提升。

2.穩定外聘教師流動性

外聘教師的流動性導致了一些專業的教學上很容易存在“斷流”的現象，導致專業的發展出現嚴重不足。基于此，民辦高校就要對外聘教師進行穩定，具體可以通過地域、性別、性格等因素來篩選外聘教師，像外聘教師自身工作地點太遠的可以適當放松考慮；對于外聘教師在家庭因素上出現不穩定影響的也可以提高準入門檻。外聘教師和專職教師的主要區別在于工作是否是唯一的，對于前者而言在民辦高校任職僅僅是“副業”，對于后者而言卻是唯一的、主要經濟來源。因此，外聘教師脫離民辦高校的成本很低，一旦和其他因素相互沖突，外聘教師就完全可以放棄教職，但是專職教師卻不能輕易如此。因此，提高準入門檻、確保外聘教師的穩定性是民辦高校優化教學管理模式的一個重要方面。

（三）打造專業品牌，形成品牌效應

民辦高校在教學管理模式上的問題有其自身原因，缺乏特色和品牌是其中一個。民辦高校似乎陷入了一個“死循環”，具體來說就是民辦高校本身由于經費的缺乏，出于自身生存和發展的需要，很多民辦高校就會積極尋求和企業的合作，尋求經費支持，但是這個過程中，民辦高校表現出了“病急亂投醫”的現象：一味地迎合市場或者企業的人才需求，一味地跟風建設所謂的人們專業，從而導致民辦高校的很多專業像是“曇花一現”，很難有長久地、有效地發展。民辦高校想要跳出這種“死循環”就要有壯士斷腕的氣魄，經費問題是一直持續存在的，如果能通過打造一個強有力的專業品牌，那么學校的經費就會通過品牌效應而獲得，甚至建立校企，成為學校創收的一個重要來源。

（四）建立、完善教學質量的管理體系

以上提及都是一些相對宏觀層次的優化，那么，對于民辦高校教學質量的管理模式以及監控本身也需要通過一定的優化來建立、提升教學質量，提升學生的專業能力和專業素養。教學質量的監控本身是一個系統工程，需要民辦高校幾乎所有部門共同配合才能獲得持續有效的運轉，實現教學質量的監控和提升。建立、完善教學質量的管理體系需要強化教學信息的反饋機制，具體來說就是務必保證教師所上的每一節課程都在教務中心或者說是教學管理監控體系當中有所記錄，同時也要對學生的上課情況予以嚴格的監管。同時，還可以建立建議性的反饋機制，收集一線教師在教學工作中實際觀察到的現象，并由此提出建議，為教學質量的提升提供更多可能性。

三、民辦高校教學管理模式優化的意義和價值

民辦高校作為我國高等教育的重要的、不可或缺的重要組成部分，在教學管理模式上出現了問題不可忽視，需要民辦高校積極采取正確有效的措施優化教學管理模式，為民辦高校的長久發展提供經驗和動力。總的來說，優化民辦高校的教學管理模式主要有三個重要的價值：第一、解決民辦高?，F有的教學管理問題。解決現有問題像是“止痛”功能，但是徹底根除病根還需要深度優化；第二、為民辦高校的發展指明了優化、改革方向。民辦高校的發展無疑在經濟資源缺乏的情況下，進入了“死循環”，只有通過與企業深度合作，建立強勢品牌，形成品牌效應才是破解之道。第三、從微觀上促進了民辦高校教學管理自身模式和體系的完善，提升教學質量。

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[3]朱俊偉.高等教育教學管理中的問題與對策[J].教育現代化，2017（32）.

[4]李文博，張國良.學分制的本質與改革誤區[J].大學教育，2017（9）.

G642

A

趙小光（1981-），女，吉林省公主嶺市人，本科，長春財經學院，助理研究員，研究方向：教學管理。