獨立學院創新創業教育體系的研究

向誠

摘 要： 結合近幾年來獨立學院開展創新創業教育教學實踐經歷的現狀，本文從研究創新創業教育的意義、開展創新創業教育所存在的問題、研究內容和要解決的關鍵問題等方面闡述了獨立學院如何去開展創新創業教育研究與實踐。實踐表明，在通過深入研究所構建的“3444”立體式全程化創新創業教育體系下，學生的創新創業實踐能力、獨立思考和解決實際問題的能力都有較大幅度提升，創新創業實踐教學效果明顯。

關鍵詞： 獨立學院 創新創業教育體系 研究意義 存在問題 研究內容

創新創業教育作為“學習的第三本護照”[1]，近年來受到黨和國家的高度重視，黨的十八大對創新創業人才培養做出重要部署，2015年05月國務院辦公廳下發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，將創新創業教育擺在推進高等教育改革的戰略位置。我省也在大力推進實施創新創業教育，于2015年12月下發《湖南省教育廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，且在2016年1月省教育廳主辦舉辦全省普通高校創新創業教育專題培訓。當前，獨立學院的發展步入一個新的十字路口，“獨立學院往哪里走，怎么走？”迫切需要深入進行教學改革。

1.獨立學院研究創新創業教育的意義

創新創業教育已經滲透到國民教育的各個層次[2]，作為培養技術應用型人才為目標的獨立學院，創新創業教育是其人才培養的基本出發點，深入開展創新創業教育的研究與實踐，對獨立學院的發展有很重要的現實意義。

（1）是獨立學院深入發展和教學改革的迫切需要。從學院層面看，實施創新創業教育改革，既可促進學科建設，提高辦學條件和辦學效益，促進專業建設、發展特色專業，優化學院人力資源配置，促進學院整體資源的整合，緩解學生就業壓力，又可促進獨立學院改變人才培養理念，打破已有就業教育思維，改革教學模式，用新的目標、新的理念、新的方法提高教育教學質量，把學生培養成為求職者、工作崗位的創造者和相應工作領域的引領者，幫助獨立學院組建一支創新創業教育師資隊伍，形成專兼職結合的師資體系，推動獨立學院完善配套措施，營造創新創業教育的校園文化環境。

（2）是獨立學院學生自我發展的迫切需要。在當前的就業形勢下，越來越多的大學生以創業為目標，在創業中成就事業，在創業中成長成才。通過對創新創業教育的研究，有利于培養大學生的創新精神和創業意識，使大學生具備創新創業能力，實現個人價值。其研究意義主要體現在：促進大學生創新創業思維與意識的培養;幫助大學生拓寬知識面，豐富創新創業知識與技能;幫助大學生培育和塑造創新創業品質;增強大學生的創業實踐能力，提高自身的核心競爭力和創業能力。

（3）是獨立學院專業建設的迫切需要。專業教育是創新人才培養的主渠道，是教育教學質量和人才培養質量提升的主陣地。創新創業教育作為新的教育理念，是深化專業教育教學改革的必然選擇。對創新創業教育的研究：有利于改變創新創業體系游離于人才培養方案的現狀，促進創新創業教育與專業教育間的融合，構建創新創業教育課程體系;有利于專業建設的“走出去、引進來”，實施課內外相結合;有利于搭建專兼職教師的互動和交流平臺，提高教師開展創新創業教育的意識和能力，建立創新創業教育的師資隊伍。

由此可見，對獨立學院大學生進行針對性強的創新創業教育，通過創新創業教育倒逼教學改革，讓創新創業成為獨立學院綜合改革的突破口勢在必行。

2.當前獨立學院開展創新創業教育所存在的問題

近年來，獨立學院和各高校一道積極地對創新創業教育進行研究與探討，并取得一定的進展[3][4]。但必須清楚地認識到，其所探索的創新創業教育模式并不完善，主要體現在創新創業教育理念滯后、創新創業體系游離于人才培養方案、與專業教育結合不緊;教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺、教學方式方法單一、針對性實效性不強;創新創業體系沒有融通、實踐平臺短缺、指導幫扶不到位;創新創業孵化平臺急需整合，創新創業教育體系等亟待健全等。

3.研究內容

獨立學院如何培養學生的創新創業，使學生通過四年的專業學習后就業立于不敗之地，作為創新創業教育的主體就是創新創業培養體系的構建。構建創新創業培養體系是一個系統工程，涉及面廣[5]。需要準確理解獨立學院創新教育的本質內涵，準確把握獨立學院創新教育的基本要求，把創新創業教育與專業教育融為一體。因此，筆者認為獨立學院對創新創業教育的研究主要圍繞如下幾個方面展開研究：一是如何結合獨立學院的特點，更新教育理念，確立真正符合創新創業教育規律的目標體系;二是打破固有守舊的教學內容與時空，整合教學內容和改革教學模式，實行較靈活的選課體制;三是突破實踐教學的“適應性教育”習慣，重構創新實踐平臺、創新實踐模式、創新實踐方法，培養學生創新創業精神，激發學生的主觀動手操作能力，構建獨立學院各專業以人為本的創新創業型實驗教學體系;四是鼓勵學生積極探索，形成推崇創新、尊崇創業和允許失敗的校園環境，打造創新創業校園文化。還要完善配套措施，建立大學生科技創新激勵評價制度、大學生科技創新成果轉化機制、大學生科技創新創業實施保障機制和大學生科技創新創業服務體系，推動大學生科技創新成果轉化、增強大學生的社會服務意識，為創新創業教育提供保障機制，初步構建具有獨立學院特色的全程化立體式創新創業教育體系。

4.要解決的關鍵問題

（1）如何緊密結合獨立學院的辦學定位，明確教育需求和重點，整合資源，注重內在精神的培育，減少外在功利的考量，突出長效，不以崗位職業培訓為尺度，不以企業家速成為目的，而是積極探索創新教育規律，培養學生的創業精神和創業能力。加強創新創業教育師資隊伍建設，凝練各專業創新創業教育體系的構成要素，設計頂層指標，確立真正符合創新創業教育規律的“價值塑造、能力培養、知識傳授”三位一體的目標體系，如圖1所示，是獨立學院創新創業教育研究要解決的首要問題。

（2）在充分考慮時間和空間影響的基礎上，打破原有教學內容與時空，整合教學內容和改革教學模式，如何實現把創業教育與創新教育相結合、創新創業教育與專業教育相結合、創新創業教育實施與課內外相結合，把握創新創業教育的內在屬性，加強創新創業教育師資建設，建立科學合理、適合創新創業教育規律的多層次、立體化的創新創業教育課程體系，實行較為靈活的選課機制，是獨立學院創新創業教育研究要解決的關鍵問題之二。

（3）如何構建承載學科競賽、各類創新創業大賽、省校級大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目、創新創業訓練任務的交叉互補共享融通的四類創新實踐平臺，實施“創新協會+競賽+項目+創業”四合一的創新實踐模式，設置“創新實驗、院級、省級及國家級”的遞進式層次化4級創新實踐方法，建立適合創新創業教育、以人為本的實踐教學體系，是獨立學院創新創業教育研究要解決的關鍵問題之三。

（4）如何有效地通過校園網、宣傳欄、廣播等形式，宣傳和弘揚創新和創業精神，營造濃郁的創新創業文化氛圍，是獨立學院創新創業教育研究要解決的關鍵問題之四。

（5）多渠道完善配套措施，設立大學生創業扶持資金，依托創業基地、各種創新創業平臺等為學生提供創業條件;加強辦學合作，充分整合企業和學校資源，搭建創新創業信息平臺，為大學生創新創業教育提供信息服務;完善創新創業教育評價體系;搭建孵化機制、創新創業導師制，為創新創業教育提供良好的培育土壤，最終構建成具有獨立學院特色的各專業立體式全程化創新創業教育體系[6]，如圖2所示。

5.創新創業教育取得的初步成效

筆者在對上述幾個要解決的關鍵問題進行了深入研究之后，構建了“3444”（即三個結合、四個創新實踐平臺、四個創新實踐模式和四個創新實踐方法）立體式全程化創新創業教育體系，并從教學體系改革、創新創業基地建設、大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目、各類創新創業競賽、設計創新競賽等方面開展了一些探索研究和實踐，證明了體系的科學性和可行性。通過實踐，該體系取得較好的成效，如2016年指導學生以“多功能人體生理參數遠程監護儀”為題，參加“長沙市科技創新創業大賽——長沙市第十三屆大學生科技創新創業大賽”的比賽;2015年指導學生以“基于Android平臺的物聯網云控制智能空氣凈化器”在“第九屆國際大學生iCAN創新創業大賽2015總決賽”上;2016年指導學生在第七屆藍橋杯全國軟件和信息技術專業人才大賽——個人賽省賽（電子類）、全國總決賽上，在“建行杯”第二屆湖南省“互聯網+”大學生創新創業大賽上，均獲得不俗的成績。

參考文獻：

[1]何寧，張曉華，王燕燕.創新創業教育的深化與地方高校的改革探索[J].陜西理工學院學報（社會科學版），2012（11）：1-6.

[2]張彥.高校創新創業教育的觀念辨析與戰略思考[J].中國高等教育，2010（23）.

[3]劉偉.高校創新創業教育人才培養體系構建的思考[J].教育科學，2011（10）.

[4]李曉明，吳萬生，沈維政.大學生創新創業體系的研究與實踐[J].黑龍江教育學院學報，2014（3）：6-7.

[5]曹揚，鄒云龍.經濟發展方式轉變背景下的大學生創業與創新創業教育[J].東北師范大學學報：哲學社會科學版，2012（4）.

[6]高國俊.選擇與升華：大學生創新創新創業素質實現的路徑分析及支撐要件[J].高等農業教育，2012（3）：69-72.