初中體育與健康課堂組織之我見

馬裕文

摘 要： 對于體育與健康課程而言，不僅需要維持體育與健康課堂教學的和諧有序，而且需要進一步提高教學效率。在新課標不斷改革下，體育與健康這門學科相比過去早已大不相同。不論是學生家長還是老師，都應該一改過去的認知，重新審視這門課程。這樣才能從當代青少年的生理心理入手，制定相應的體育與健康課程，從而保證他們可以更好地享受體育與健康課程帶來的益處。

關鍵詞： 初中體育與健康 課堂教學 組織管理

體育與健康這門學科的教學管理，是為了保證學生在限定的45分鐘里獲得較充分的體育鍛煉機會。體育與健康教師需要與時俱進，不斷更正對于體育與健康課程的認知和把握，及時添加新的富有創新的因素，保證學生更加熱愛體育與健康這門課程。

一、不斷提高教師素質，有效提高課堂教學質量

1.動作講解要具體形象。體育與健康教師在帶領學生做一些動作時，一定要抓住重點，切記言簡意賅，行為不具體。舉個例子，在學習前翻滾的動作時，書上是采用了低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等幾個詞語講解，但是很多學生很難在腦海里形成具體的動作。這個時候，教師可以先為學生展示這幾個詞分別代表什么意思，并用肢體做出來。如此，學生就能更加直觀地看出前滾翻的動作了。

2.示范動作準確規范。教師是課堂的引領者，想要讓學生學習正確的動作，首先教師示范要準確、規范。備課的時候，一定要把一些難的動作反復多做幾遍，保證在學生面前不會出錯，不會造成誤導學生的情況。

3.注意示范位置和方向。教師在示范過程中站立的位置會大大影響示范的效果。因為在體育課程中，教師在授課時都是讓學生圍成一圈觀察的。站在不同位置的同學，觀察到老師做的動作就大不相同，這就容易給學生造成誤解，甚至有的學生會產生錯誤的認知，不利于體育與健康課程的教學。一般情況下，教師應當面對學生，通過面對面的形式進行授課。有的動作需要教師主動改變方位，將自己所做動作的各個方面都展示給學生學習和觀察。

4.教學語言富有啟發性。教師在體育與健康課程教學過程當中，一定要重視教材上所講的內容。從學生感興趣的體育與健康活動入手，激發學生的運動熱情。比如，在彎道跑教學過程中，就會涉及物理上有關離心力的知識。教師上課的時候，先提出問題：大家在進行彎道跑步的過程中，身體會發生什么樣的變化？這是什么原因？學生通過反復體會，很快就能知道其中的緣由。如此，學生便能很快掌握教師所講的要領。相比過去那種先灌輸理論再學習的方式，顯然前者要有效得多，且學生更加容易接受。

二、科學合理地組織教學，切實提高體育與健康課堂教學質量

1.抓住青少年生理和心理特點，組織體育與健康課堂教學。在當代青少年的心理上，很多初中生難以長時間集中精神，天性好動，善于競爭，這是青少年的天性。在他們的生理上，初中階段是青少年發育速度最快的時期，但是最顯著的是抗疲勞能力不足。一般來說，對于初中生而言，前半節課主要是用于學習新的體育與健康知識，滿足學生對于新知識的渴望和好奇心理。后面的時間，教師可以分配各種體育器材，供學生挑選進行活動，滿足他們好動的天性。

2.按照學生的興趣與愛好分班，遵循分層教學原則。

學生的興趣愛好已經越來越被家長和老師關注，在體育與健康課上，不同的學生會對不同的體育與健康項目產生熱情。教師可以把選擇權留給學生，讓他們選擇想學習的體育項目，從而激發他們學習體育的興趣。有的學生喜歡籃球，如果選到了籃球，那么學生會更加認真地學習老師教授的籃球知識，并對體育課產生濃厚的興趣。相反，如果讓一個不喜歡踢足球的人學習足球運動，那么該學生一定會覺得體育課一上便無聊，甚至產生厭惡上課的情緒。按照學生的興趣愛好進行分組訓練，是當下體育與健康課程必然的發展趨勢，這是一種創新的體育與健康課程改革，不論是對學生還是對老師而言，都有著良好的效果。

3.注重師生之間交流與溝通，助推學生健康成長。教師想要提高教學質量，完成新課標所下達的內容，需要關注學生的想法和動向。從學生入手，發現他們需要什么，進一步做出回應。當前的孩子大多為獨生子女，在家里備受寵愛，形成了嬌慣跋扈的不良習性，具有個性。很多時候對于教師下達的指令會不聞不問，很難管理。這個時候，教師就需要耐下心來，而不是采取粗暴的懲罰方式逼迫學生就范。需要采取平等溝通的方式教育學生，詢問他們為什么不愿意接受老師的教導，從而發現問題所在，并進一步解答問題，促進師生化解隔閡。

綜合上述，初中體育教師在當前課改環境下要與時俱進，不斷改進教學方式，以博得學生的認可。同時，對于學生之間的溝通，一定要放低自己的身份，平等友愛地與學生進行溝通。只有這樣，學生才會更認可老師的指導，師生之間的關系才會更加和諧融洽，初中體育與健康的教學環境才會越發充滿活力。

參考文獻：

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