如何提高初中數學課堂效率

張蕾

要做好初中數學老師，必須讓每一個學生在課堂上都得到發展，使基礎好的學生吃得飽，跑得快；中等生吃得好，跑得動；讓學困生吃得了，不掉隊。下面就我所教的數學學科談談如何提高課堂教學效率：

一、建立融洽的師生關系

隨著社會環境的變化，大多獨生子女形成以自我為中心的思維方式，就此教師必須調整自身，從教育學、心理學等方面以科學管理方法面對學生，自然、大方、詼諧、幽默，使學生在和諧的氣氛中學習?！坝H其師”才能“信其道”，學生喜歡教師，才會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領域有所創造。建立良好的師生關系，學生在輕松、愉快、和諧的情境中學習，課堂教學效率大大提高。

例如我在講授《二次函數》這節課快下課時，有一位平時最不愛問問題的女學生舉手請教我：“老師，您講授的《二次函數》這一節內容我不太明白，尤其函數自變量的取值范圍。”我立即耐心地給她講解，最后她懂了，也樂了，我適時表揚了她，鼓勵她以后有問題及時問。后來她成了勤學好問的好學生，學習成績有了明顯的進步。

二、明確數學教學目標，突出重點，化解難點

1.要在有限的時間里出色地完成數學教學任務，必須明確每一堂數學課的教學目標、講解的重點、化解的難點。只有透徹理解教材，才能在有限的時間里進行教學。

如《三角形全等的判定》備課時應注意：通過這一課教學，學生掌握、了解和運用全等三角形判定，讓學生體會到兩種事物相等或一致不是偶然而是有條件的。在現實生活中，當我們遇到這種情況時，要想盡一切辦法找條件，促進問題轉化和解決，以此提高自己分析問題和解決問題的能力。

2.備課不僅要備教材，還要備學生。他人的優秀教案可能不一定適合學生。

3.備課時注意設計引入方法和方式，激發學生的學習興趣。如果教師只是對知識進行簡單傳授，一定讓學生對數學失去興趣，課堂效果得不到增強。如果老師巧妙地用一些事例創設問題情境，就能激發學生的學習興趣，把“要我學”變成“我要學”。

三、時間要用在刀刃上

衡量一堂課教學效率如何，要看有效教學時間，在教與學活動過程中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。

四、營造良好的課堂氛圍

在課堂上，教師要善于發現學生的閃光點，激勵他們前進，絕不能輕易否定學生。在實際調研中，發現不少教師上課提問時，有學生答錯，教師要么責備學生學習不認真，要么馬上叫他坐下不聞不問，轉而提問另外的學生，甚至會罰站答錯的學生等，久而久之，課堂效果可想而知。

五、深入淺出、化難為易

教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例做比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。例如，數軸是一個比較抽象的概念，講數軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數軸。絕對值是學生很難理解的一個概念，大多只是機械地記憶當a<0時，|a|=-a，但當x<2時，卻不會化簡|x-2|。教學時，我以具體數判斷并加以引導，如當x=1.9時，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，當x=1時，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當X<2時，x-2<0，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。

六、設計切實有效，而又充足的練習題

就教學課堂而言，“學而用”是關鍵。學會了知識，懂得了道理，不會用，不會解題，就是沒有實現教學目標。如何讓學生會用，必須進行適量有效練習，所以，課前必須準備好切合教材的素材，如針對實際、貼近生活又實際針對的練習題。讓學生在實踐中感悟和理解。

誠然，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高，需要我們在實踐中不斷積累、不斷創新。對教師來說，只有提高課堂45分鐘效率，才能讓課堂真正成為學生施展手腳、啟發思維、展現智慧和能力的舞臺，為學生全面發展和終身發展奠定堅實的基礎。