老齡化背景下體育教育專業健康類課程的教學改革

摘 要通過對我國人口老齡化問題的分析，提出了體育教育專業培養目標中應加強健康類課程的思路，為探求適合體育教育專業改革適應社會發展的培養目標提供參考。

【關鍵詞】老齡化；體育教育專業；健康類課程；教學改革

目前，我國高等體育教育專業培養目標存在表述上的差異，但大體為：以社會需求為導向，以基本素質培養和技術應用能力為主線，培養具有社會主義核心價值觀，能勝任中小學體育工作，并能向多方向發展、服務地方社會經濟發展，具有創新精神和實踐能力的應用型、復合型人才。相比以前的培養目標中強調“從事體育教育和科研工作的中等學校體育教師”已經出現了不小變化，即更強調適應社會發展、服務社會現狀、應用型。在現今中國老齡化社會問題日益嚴峻的現實背景下，體育教育專業才人的培養亦應順應社會發展，積極探索人才培養中適應社會老齡化現實，為培養合格的應用型復合型人才奠定堅實的社會基礎。

1 我國社會老齡化現狀

2000年，我國60歲以上人口達到1.26億，其中65歲以上人口達到8600萬，分別占總人口的10%和7%，按照國際老齡化社會的標準我國于2000年進入老齡化社會。20世紀80年代以來，中國老年人口數量穩步增長，65歲及以上人口數量從1982年的4991萬人增加到2012年的12714萬人，年均增加257.4萬人；老年人口占比從4.9%增加到9.4%，年均增加0.15個百分點。另外，我國人口老齡化還存在以下特點：一是老年人口規模大；二是老年人增長快，老齡化發展迅速；三是地區之間、城鄉之間差異大；四是人口老齡化與嚴格控制人口增長同步進行；五是人口老齡化是在經濟尚不發達的條件下出現；六是老齡化是在家庭功能弱化，社會保障制度還不完善的條件下到來的。老齡問題涉及政治、經濟、文化和社會生活等諸多領域，是關系國計民生和國家長治久安的一個重大社會問題。所以老齡問題被認為將是繼環境、資源問題之后，21世紀中國面臨的最為嚴峻的社會問題。

2 體育專業健康類課程開設情況

本專業課程包括專業基礎課、專業必修課、專業選修課及集中實踐教學環節，其中健康類課程包括運動解剖學、運動生理學、體育保健學、健康教育學、運動生物化學、運動選材學、運動生物力學、體育測量與評價、健康體檢學等。多數學校在課程設置中加大實踐學時的比例，旨在加強學生實際應用能力的培養，落實培養目標中應用型復合型人才培養的要求。

3 體育專業健康類課程教學改革

適應老齡化社會的特色課程設置，本專業課程設置中，為適應老齡化社會的特點，可選擇性加強中老年相關醫學、康復學、保健學等課程的設置，或在現有課程基礎上，增加涉及中老年相關章節的授課學時。這些將加強學生理解中老年常見病診治，掌握相關中老年人群護理、照護相關知識，并能在中老年日常保健、運動保健、養生及相關疾病康復、治療等方面提供理論及技術指導，為培養適應老齡化社會的應用性人才提供支撐。

適應老齡化社會的課程實施過程，本專業課程實施過程中，加強學生實踐能力的培養，包括課程教學實驗、實踐、實訓的廣泛開設，并有針對性加強中老年體育保健、康復護理、健康教育等方面的實驗實踐實訓內容的培訓。如在運動解剖學、運動生理學課程中增設“中老年人身體結構變化”、“中老年人身體機能變化”、“運動對中老年人身體結構、功能的改變”等內容，使學生對中老年人身體情況的變化及運動對其影響有比較深入的理解，為后續相關課程奠定基礎。再如在體育保健中特別加強“中老年人體育保健”章節知識的講授、討論，或舉行專題講座，并積極開展相關見習、實習、實訓課程，通過深入各級醫院康復科、體檢中心、社區衛生服務中心、保健康復機構、養老院等相關單位開展見習活動，大大開拓了學生學習中老年相關康復、健康、體育保健等方面的視野，尤其是使學生對中老年人體檢、運動保健、疾病康復等相關知識的直接接觸和深入了解。同時在適應老齡化社會的課程實施過程中，還注重適應老齡化社會的實踐技能的培養，以相關課程為依托，積極開展諸如“按摩比賽”、“中老年運動處方制定模擬賽”等技能競賽活動，使學生在比賽中鞏固實踐技能，奠定培養應用型人才的堅實基礎。

4 體育教育專業健康類課程改革適應老齡化社會的意義

4.1 為快速進展的老齡化社會培養合格的應用型專門人才

快速發展的老齡化已經成為今天社會現實問題，而與之相適應的措施、專門人才的配套等卻并不完全具備，或者尚處于起步階段，使之成為老齡化社會發展的短板，這一現象已經越來越引起相關學者的關注。加強體育教育專業人才培養中涉及健康類尤其是中老年人群相關課程或內容的教學改革，能為老齡化社會培養合格的應用型人才，為老齡化社會的發展提供專業人才配備。

4.2 有利于構建現代社會養老服務體系

在現今老齡化趨勢日益明顯的社會背景下，中老年人群的運動從涉及人群范圍、頻繁度、需求度等各個方面都越來越大，而目前中老年人群的運動多呈現出自發、零散、無管理、無保護等特點，這就需要從組織、管理、安全等方面加強之。應對人口的快速老齡化，我國提出了構建“以居家養老為主體、社區養老為依托、機構養老為支撐”的社會化養老服務體系。伴隨老年服務業中服務對象的多元化、多樣化需求，醫養結合機構養老模式漸漸出現，需要強專業、強技能、高素質的復合型人才服務于老年服務業。體育教育專業中健康類課程建設、課程改革可以適應此一社會發展的需要。

參考文獻

[1]陳曉紅，李淼.老齡化背景下養老服務專業人才培養對策[J].經營管理者，2016（06）：232-233.

[2]劉濤.科學發展觀對體育健康課程耐久跑教學的啟示[J].湖北函授大學學報，2007，20（01）：38-39.

[3]馬斌.人口老齡化對我國體育教育專業培養目標的影響[J].鞍山師范學院報，2002，4（01）：109-110.

作者簡介

劉建宇（1978-），男，湖南省岳陽市人。碩士學位。現為重慶三峽學院 體育與健康學院副教授。研究方向為運動醫學、運動人體科學。

作者單位

重慶三峽學院體育與健康學院 重慶市 404000