淺談教師語(yǔ)言幽默藝術(shù)

趙芹燕

摘 要：幽默是人與人之間交流的潤(rùn)滑劑。作為人民教師，除了須具備教師所需的教育信念、職業(yè)道德、文化修養(yǎng)、教學(xué)技能，還要要求自己提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，成為教學(xué)語(yǔ)言的幽默大師。教學(xué)過(guò)程中，教師幽默的語(yǔ)言能無(wú)形中讓學(xué)生感受教師的人格魅力、提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教師；語(yǔ)言；幽默藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、教師語(yǔ)言的主要作用

1.吸引和保持學(xué)生的注意力

課堂教學(xué)中，學(xué)生從始至終高度集中注意力實(shí)際上是很難做到的。學(xué)生會(huì)被一些無(wú)關(guān)的事情所吸引，注意力不集中，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。幽默的教學(xué)語(yǔ)言可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生與教師課堂節(jié)奏保持一致。

2.創(chuàng)造活躍的教學(xué)氛圍

任何學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是輕松愉悅的體驗(yàn)。如何讓課堂變得輕松活躍是教師需要掌握的。幽默的教學(xué)語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)教師與學(xué)生之間思想、情感上的交流，創(chuàng)建活躍的教學(xué)氛圍。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上來(lái)源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而教學(xué)語(yǔ)言幽默能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)本身是枯燥乏味的，但教師語(yǔ)言幽默，既能引人發(fā)笑又能促人深思。增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，無(wú)形中提高了教學(xué)效率。

4.和諧師生關(guān)系

在教學(xué)中，幽默可以把師生的關(guān)系變得輕松、和諧。使學(xué)生感受教師的人格魅力，達(dá)到真正的“親其師”又“信其道”。

5.陶冶學(xué)生情操

教師在教學(xué)中保持幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，其實(shí)也潛移默化地給學(xué)生傳遞了一種樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)的人生態(tài)度。知識(shí)的傳遞是教師的首要任務(wù)，教師的精神風(fēng)貌影響學(xué)生也非常重要。

6.樹(shù)立教師良好的形象

有幽默感已成為教師個(gè)人魅力的重要組成部分，對(duì)樹(shù)立新時(shí)代教師良好形象至關(guān)重要。

二、教師語(yǔ)言幽默的生成

教師語(yǔ)言幽默是一種能力，這種能力像其他技能一樣不是生而有之的，需要不斷地練習(xí)和鞏固。這種能力的生成也不是一蹴而就的，必須通過(guò)教師自己長(zhǎng)期揣摩和鍛煉而成。然而教師運(yùn)用教學(xué)幽默需要具備哪些條件呢？

第一，對(duì)待學(xué)生要有寬容之心，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題。第二，就是要足夠自信，教師要對(duì)自己的存在價(jià)值和作用保有積極的肯定。自信的教師給學(xué)生的印象自然是樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)的印象。然而，教師語(yǔ)言幽默的形成需要哪些條件呢？

機(jī)智用語(yǔ)是教師語(yǔ)言幽默形成的表象：教師需要邏輯清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，情感真摯富于啟發(fā)，語(yǔ)言含蓄不失分寸。

體態(tài)語(yǔ)言是教師語(yǔ)言幽默形成的幫手：教師應(yīng)該做到莊諧并重，在表達(dá)清晰、目標(biāo)明確的前提下，避免為了做表情而做表情的情況發(fā)生。

創(chuàng)新思維是教師語(yǔ)言幽默生成的保證：教師需要具備敏銳細(xì)致的觀(guān)察 力、靈活敏捷的思維能力和豐富的想 象力。

三、教師語(yǔ)言幽默藝術(shù)的主要技巧

教師語(yǔ)言幽默藝術(shù)的技巧多種多樣，教師可不斷借鑒學(xué)習(xí)，但在運(yùn)用時(shí)分析是否適用十分關(guān)鍵。

第一，婉曲釋義法：教師根據(jù)幽默形成的需要，對(duì)某些詞語(yǔ)、句子進(jìn)行巧妙加工，形成獨(dú)具風(fēng)格的語(yǔ)言藝術(shù)，達(dá)到教學(xué)幽默的效果。

第二，夸張表達(dá)法：教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行夸張的表現(xiàn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍下真正地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

第三，隨機(jī)發(fā)揮法：教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)，針對(duì)特定情況選擇相應(yīng)的幽默方法。

第四，有意差錯(cuò)法：在教學(xué)中教師有意地設(shè)置一種錯(cuò)誤，讓學(xué)生在找錯(cuò)和糾錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。

第五，自我調(diào)侃法：教師有意拿自己開(kāi)玩笑，無(wú)形中拉近了師生之間的距離，并加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象。

四、結(jié)語(yǔ)

幽默是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)，是智慧與情感的體現(xiàn)。教師只有熱衷于自己的教育事業(yè)，在不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的前提下，仔細(xì)揣摩和操練，才能不斷提高自己的教學(xué)幽默藝術(shù)，提高自己的教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁躍華.課堂幽默之我見(jiàn)[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（6）.

[2]謝長(zhǎng)法.教師運(yùn)用幽默語(yǔ)言應(yīng)注意什么[J].基礎(chǔ)教育研究，1995（6）.