培養工程應用型人才背景下的實踐教學方法探討

高瑋瑋++程武山++王明紅++杜向陽++雷菊陽

摘 要：對現代裝備與控制工程專業“分布式控制系統”課程的實踐教學方法進行探討，內容包括前期課程的合理設置、課程內容的科學安排與實踐教學目標的實現方式，通過對知識鏈的合理優化及實踐環境的優化配置，有效提高學生利用已有知識解決實際問題的能力。

關鍵詞：現代裝備與控制工程；分布式控制系統；實踐教學

中圖分類號：G642.0；TB4 文獻標識碼：B

長江三角洲地區為我國經濟高度發達地區，該地區聚集了大量技術含量較高的新型企業，這些企業迫切需要具備現場處理能力的工程技術人員。針對這一現狀，上海工程技術大學（以下簡稱“我校”）開設了機械設計制造及其自動化（現代裝備與控制工程）專業，以滿足社會的這一需求。本文以上海工程技術大學機械工程學院機械設計制造及其自動化（現代裝備與控制工程）專業“分布式控制系統”課程的實踐教學環節為例，探討工程應用型人才培養過程中的實踐教學方法。

1.工程應用型人才的基本素質

工程應用型人才作為未來企業生產技術領域的中流砥柱，應具備較強解決實際問題的能力，這需要對專業教育課程設置進行相應的調整。與傳統的人才培養模式不同，培養工程應用型人才，必須要求學生在學習過程中經歷系統的實踐學習過程，在走出校門前就應當具備一定的實踐能力。另外，應同時具備堅實的理論基礎與較強的實踐能力，強調學生理論與實踐相結合的能力。

2.工程應用型人才的培養目標

與傳統專業教育不同，工程應用型人才的培養，強調學生實踐環節的學習，通過實踐教學法使學生具備一定的工程實踐能力。同時，與職業教育不同，工程應用型人才的培養過程注重理論與實踐的結合，注重培養學生發現問題、分析問題及解決問題的能力。基于工程應用型人才的特殊定位，其培養目標應區別于傳統的專業教學和職業教育，并不是兩者的簡單結合。培養工程應用型人才的主要目標是為社會輸送同時兼備理論知識和實踐能力的工程師，讓學生提前接觸工程實踐知識，熟悉實際工作環境中的諸多問題并加以解決。

3.工程應用型人才實踐教學實現方式

（1） 課程設置的專業針對性。為強化實踐教學效果，在前期設置理論課程時要盡可能突出學生所學專業特色。如我校機械設計制造及其自動化專業，其主要培養方向為現代裝備業中控制功能實現方法與控制算法的研發。對此，學校為該專業學生開設了“分布式控制系統”專業課程及相應的實踐教學環節。在前期開設專業課程時，除公共基礎課外，為學生開設了“機械原理”“機械設計”等機械類專業課，讓學生熟悉現代裝備業中一些基本功能的實現方式。同時，還為學生開設“電路”“自動控制原理”等控制類課程，讓學生了解裝備功能實現過程中的內在控制算法。此外，還為學生安排生產實習單位，讓學生對企業的生產環境與實際情況產生感性認識。在學生擁有以上認知基礎上，開設“分布式控制系統”專業課程學習。

（2）課程內容的實踐導向性。“分布式控制系統”在機械設計制造及其自動化專業中起著至關重要的作用，其主要內容為工程實踐中各種智能裝備的內在控制原理與控制方法。基于工程應用型人才的培養目標，在制訂該課程教學內容時，讓學生在抽象與具體之間建立直觀的聯系，帶著工程中存在的實際問題來進行課程學習。

（3）實踐環節的工程相似性。傳統的實踐教學往往是對理論課程的鞏固，而在工程應用型人才培養過程中，應當賦予實踐教學新的含義。為實現這一目標，我校建立了FMS柔性制造系統實驗室，使實踐教學環節擺脫了傳統模式，將實踐教學的場所從傳統的制圖室或機房轉移到與工程實際高度近似的模擬環境中。

4.結語

傳統教學方式因為各種教育資源相對匱乏而收到制約，很難通過高度接近工程實際的模擬環境進行教學。但在教育高度發達的今天，這一切成為可能。進行新型模式的實踐教學工作，要科學地把握認識規律，從知識鏈的高度全面把握知識結構，合理安排相關的前期理論課程。為提高工程應用型人才現場解決問題的能力，應當實現實踐教學環節與現實生產的高度近似，讓學生真正建立起工程師的思維模式，提高自身的實踐能力。

參考文獻：

[1]王明紅，王大中，金全意.現代裝備與控制工程專業方向的專業課程設計環節安排的探討[J].教學教育論壇， 2013（41）：74-75.

[2]黃海琴.數控技術專業《機械設計基礎》課程教學改革初探[J].科技信息，2009（15）.