創業教育理念下大學生思想政治教育的創新對策分析

楊巧智

摘 要：隨著自主創業政策的提出，高校對創業教育提出了更高的發展要求。在大眾創業，萬眾創新的形勢下，大學生的思想政治教育工作面臨較多問題。在大學生思想政治教育工作中，將社會因素作為主要的教學渠道，不僅能實現思想政治教育工作的發展目標，還能提高教育的有效性，本文對大學生思想政治教育中存在的問題進行分析，以實現大學生思想政治教育的創新性發展。

關鍵詞：創業教育；大學生；思想政治教育；問題；創新對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-07-26

就業是高校學生最終需要面臨的難題，學生畢業后的就業問題也關系到社會穩定和發展，實施就業政策能夠 促進就業結構的優化。高校要保證自主創業的有效性，就要加強創業觀念教育，使更多大學生能成為社會中的創業者。

一、大學生思想政治教育中存在的問題

1.單一性教育形式的存在

我國受傳統教學形式的影響，教育呈現單一性功能。但現代化教學形式，不僅要求在課堂上實現理論教學，還要有先進的實驗教學、戶外實踐教學等促進其教學的多樣化。但由于思想政治教育方式還比較落后，大學生只是通過死記硬背的方式學習，并沒有掌握思想政治教學中的主要內容，這種被動式的教學過程根本不能使學生的個性化需求得到有效發揮。大學生在學習階段，由于個人思想逐漸成熟，都開始有自己的想法，如果在教學過程中忽略了學生的個人想法，違背人文性教學理念，學生就可能在教學中處于弱勢。所以說，單一的、簡單的教學方式只會讓學生頭腦僵化，應付式學習，不利于學生素質水平的提高。

2.教學內容與實際不符

大學思想政治課程中的教學內容以及教學方式都與現實的發展需求存在較大差距，無論是思想政治教學中的理論知識學習，還是實踐知識學習，都存在與實際的教育活動較大脫節的現象，并且其中的理論知識體系過大，涵蓋的知識面也更深。課外知識中的大部分知識都為理論性知識，雖然高校也聘請了相關專業人員對大學生的思想政治學習進行引導，但由于他們對理論學術知識的講解都比較深奧，學生根本無法真正理解[1]。所以，高校應將思想政治理論教學與課外實踐相結合。大學生不僅要了解理論知識應用的主要形式，還要將其聯系實際生活，這樣才能保證自身理論知識得到充分利用。如果缺乏對實際生活的思考，學生即使掌握了思想政治理論知識概念，但完全不能將其應用到實際中去。這種脫離實際生活的教學過程，不僅會降低思想政治教學理論課堂效率，還會導致思想政治教育發揮不出應有的教學效果。

3.學分制學習的弊端

目前，大學教學中還存在學分制的教育模式，這也對思想政治教育產生了不利影響。現代教學理念，主要培養的是高素質、高水平的復合型人才，應該為學生提供不同的學習空間。但高校仍舊在使用學分制教育模式，該教育模式導致了受教育者個體在知識的掌握度上存在較大差異。受傳統教學理論的影響，開展學生思想政治教育活動時，主要以班級、學校集體性教學為主。而學分制教育模式主要以教師的教學為主，以學生的學習為輔在學分制教育模式下，傳統的集體、班級教學都不存在，主要重視學生的個性化發展，并將校園中的社團活動、文化建設等作為一種無形管理模式，班級教學模式也將轉化為以學生為對象的教育方式。但學生的集體觀念剛形成，對組織性活動或者團結協作活動等沒有積極參與的意識，而且受學分制的限制，集體學習現象在不斷弱化，受個人學習習慣以及選課時間的差異影響，學生容易養成不良習慣。這些對學生思想政治教育統一理念的形成造成較大沖擊。

二、創業教育理念下大學生思想政治教育的創新對策

1.培養創業教育理念

將創業教育理念滲透到教學中去，能為大學生的思想政治教育工作提供有效途徑。在大學創業教育中，主要的課堂形式為參與性教學，該教學方式是以學生為中心，實現靈活性、直觀性教學，不僅能使學生積極參與到課堂學習中去，還能激發學生的創業熱情，從而使學生在教學過程中變得主動。在實施教學過程中，學生與教師之間要保持良好的交流方式，在教師的積極引導下，學生能準確把握學習的主要目標，明確教學任務的主要實施方向，從而將所學到的知識應用到實踐活動中去。教師利用多種教學手段不斷吸引學生，實現創新與傳授相結合。教師在教學中，還要遵循以人文本的教學原則，將學生作為教學主體，讓學生積極參與到問題討論中去。高校要增強大學生的學習實效性，促進學生的體驗式教育以及交互式教學，宣傳大學生中的成功代表，使學生以先進人物為楷模，在課堂上促使思想政治發揮影響作用，還要增強學生的積極參與力度，從而使大學生在教學中發揮主觀能動性，提高實際的思想政治教學效果。

2.營造創業氛圍

為大學生的思想政治教學提供良好的教學氛圍，能促進其實效性的發揮。根據課堂內與課堂外教學體系的形成特點，增強大學生思想政治教育工作的實效性。高校中構建的教學體系都以培養學生的學習能力、創新思維等為主要教學目標，以實現素質教學。該課程的開展可以將相關理念貫徹到經濟學專業、管理學專業中去，以增強大學生的創業思想，促進學生創業知識體系的形成[2]。在課外教學中，主要以學生的實習為主，使學生形成正確的人生觀、價值觀，將愛國主義精神、道德教育思想作為大學生思想政治教學的重點內容，促進大學生的全面發展，提高大學生的自身素質，將大學生培養成自主創業人才。創業教育理念的形成能改善學生的性格，并提高他們在社會中的適用性以及獨立性，采用該教學方法，能使培養的學生符合當代的社會需要。在豐富多彩的創業氛圍中，學生能夠將自身經歷與理論知識結合起來，從而提高自身的思想政治水平。教師可以開展創業教育活動，為大學生營造良好的教學氛圍。教育活動的創建要以豐富的實踐方式進行仔細策劃，不僅要實現活動開展的針對性，還要以創新內容作為其保障。在這種創業教育氛圍中，大學生不僅能獲得豐富的創業經驗，增強自身的責任意識，還能促進社會文化與社會和諧建設，從而為大學生的思想政治工作奠定合適的基礎。

3.引進企業教學

實現企業與高校的結合發展，能夠為大學生的思想政治教育打開良好的教學通道。大學生的思想政治教育工作已經成為社會普遍關注的話題，將社會因素引入該教學中，能為大學生的思想政治教育工作提供豐富的教學渠道。因為企業與高校的結合發展能為大學生的思想政治教育帶來新的教學動力，讓學生對自己的創業發展計劃進行有針對性的規劃，實現良好創業。將企業文化帶入到大學思想政治教育中去，在實踐教學中，將企業作為主要的教學平臺，使學生能根據自身的發展情況對學習中存在的問題積極加以解決，從而在較大程度上激發大學生的創業積極性。

三、總結

根據以上對相關問題、相關對策的分析與探討可知，將創業教育納入大學生的思想政治工作中，不僅能為高校思想政治教育工作提供有利的發展載體，還能激發大學生的創業熱情，從而保證思想政治教育發揮更大功能。

參考文獻：

[1]林麗穎.高職院校創業教育視角下的思想政治教育研究[J].現代經濟信息，2015（7）.

[2]王文瑩，陳玲鳳.構建大學生創新創業教育的“雙軌模式”——基于“三自”教育視角[J].創新與創業教育，2015（5）.