英語教學中如何有效地培養學生的語感

張莉

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0173-01

語感對英語教學和英語的運用起著重要作用。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的把握和運用，是經過反復感性熟悉上升為理性熟悉的經驗和體會。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐。雖然語感隨著語言實踐的積累必然會產生，但教師熟悉到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識地培養學生的語感，會加速學生語感的早日形成和優化。那么，在教學中如何培養學生良好的英語語感呢？

1.培養學生運用英語思維的習慣

在教學中教師要堅持"盡量使用英語，適當利用母語"的教學原則，以減少學生對母語的依靠性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學生正確把握詞匯的內含和外延，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應完全正確。教師都有這樣的經歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現越解釋越難的現象。在這種情況下，我經常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或輕易接受的，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解把握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語思維的習慣。

2.增大學生語言實踐的量

我認為不僅閱讀應有精泛之分，聽、說、寫也應有精泛之分。"精"的教學能有效地幫助學生迅速把握語言規律，提高他們的語言實踐能力。"泛"的教學有助于學生更加牢固地把握規律，也可以增加學生對未知語言規律的感性熟悉，為以后的語言規律的學習和把握奠定基礎。這樣既能提高語言的復現率，幫助學生消化吸收語言知識，提高語言運用能力，又為他們體驗領悟語言創造機會。

3.培養學生善于積累的習慣

現代語言學習的理論告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學習中的重要性。教學中，教師應要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時留意記錄一些有用的詞、短語、出色的句子和短文，還要他們經常翻閱或背誦，并多加模擬運用，使優雅的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。

4.在閱讀教學中鞏固語感

英國中世紀的思想家、哲學家弗朗西斯·培根說："Reading makes a full man."只有多讀書，才能把知識轉化為技能。在閱讀中，我們既要整體感知課文的大概內容、思想感情，又要從課文中找出感受最深的句子或段落，體會其中所包含的深層含義，從中受到思想的教育和情感的熏陶。我們還要鼓勵多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高思維質量。引導學生讓英語走進生活，把學辦事、學交往、學合作、學做人與運用英語，提高聽、說、讀、寫的實踐能力結合起來，使學生運用語言的能力上一個新臺階。

5.創設有利于提高學生語感的環境和氛圍

英語語感的培養，需要與之相匹配的英語語言環境。然而我們現在的學生缺少自然的英語環境。因此，要增強語感，必須多創設英語環境，尤其是英語聽說環境，使學生在課堂上時時沉浸在英語聽說的環境中。在我日常的英語教學過程中，首先要給學生創立一個直觀的視覺感受，在教室里粘貼用英漢兩種語言書寫的標語和警句，經常在課余時間播放經典英文歌曲和電影。通過每天的英語值日生匯報、看圖說話、背誦課文、復述課文、討論問題等多種形式，培養學生大膽開口的習慣，提高口語能力。我們也經常舉辦英語手抄報比賽、英語角沙

龍、英語歌曲大賽等活動來給學生盡可能多地創造隨處可以學習英語的環境和氛圍。在日常生活中也鼓勵學生積極大膽地與外國友人溝通交流，鍛煉其口語表達能力和英語語感。教師在承認和尊重學生，把學生作為感悟主體的同時，必須發揮其主導作用，交給學生獲得知識的方法，并努力創設語言環境，引導學生感悟體驗，從而獲得個性的發展，和語感的培養。

總之，語感是一種難以明狀，但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺。教師不能忽視學生語感的培養。搞好英語課本的教學是培養學生良好英語語感的必要前提，除此之外教師還應在符合教學大綱的前提下，充分發揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養學生良好的英語語感。