語文教學中學生創新能力的培養

王玉蘭

摘要：以創新精神和實踐能力為重點，培養創新人才是實施素質教育的必然要求和有效途徑。只有以創新為目標，才能最大限度地調動學生的積極主動性，帶動學生學好知識、學活知識，全面發展各方面綜合能力。新時期語文教師應如何培養學生的創新能力？筆者認為應從以下幾個方面做起。

關鍵詞：創新；培養；能力；語文；創新

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0145-01

"創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。"創新是素質教育的靈魂，培養學生的創新能力關系到中華民族的興衰存亡。語文學科是提高學生創新能力的奠基工程，培養民族創新人才，語文教學責無旁貸。在小學語文教學中，應根據學生學習語文的規律，大力營造和諧教學氛圍，培養學生的創新能力，大大提高語文教學質量和效率。新時期語文教師應如何培養小學生的創新能力？筆者通過嘗試，覺得可以從以下方面做起：

1.更新教育觀念，培養創新能力

筆者了解到，現在農村部分教師還是使用傳統的教育方法，只重視知識教育，把學生當作接受知識的容器，而忽視了對學生能力的培養。教師一味追求高分、滿堂灌，強制要求學生死記硬背，迫使學生走上"死讀書，讀死書"的死胡同，在很大程度上把學生的創造性束縛起來和壓制下去。21世紀我們國家要在世界上立于不敗之地，其他的因素很多，但最重要的就是國民素質的提高。誰的素質高，誰就能立于不敗之地，而將來能夠成才的不一定是99分、100分的學生，而是綜合能力很強、思維敏捷的學生。這就迫切要求我們轉變觀念，不僅要傳授知識，也要注意培養學生的創新能力，讓學生不僅知道是什么，而且知道為什么，更重要的是知道怎么做。一切要從學生的學出發，讓學生做學習的主人。教師當學習的教練，做學生積極思維、主動實踐和不斷提高創新能力的指導員。

2.改進方法 把創新滲透其中

傳統的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規律，教師是注射器，學生是接收容器。教師教一篇課文往往是五大快：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養學生的創新能力沒有一點關系，因此也就談不上創新教育了。這樣的課堂往往是教師說的頭頭是道，而學生的創新能力得不到培養和鍛煉。因此教法必須改進。

2.1創造一個寬松的課堂， 鼓勵學生創新。課堂是學生學習知識的主要陣地，學生是學習的主體。教師的教，必須服務與學生的學，作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。改變"教師中心"、"教師權威"的觀念，變師生關系為朋友關系，把"講臺"搬到學生中間去。在創新教育的課堂教學中。不能只要教師的活動，學生必須參與。要有學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵學生創新，從而使學生敢于創新。

2.2調動學生的積極性，激發學生創新。問題是創新的關鍵，它可以調動學生的積極性，激發學生的創新。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據本節課的教學目標和學生的實際情況而定。其次，質疑要有利于學生進行正確的思維，疑難要設計的科學，嚴密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設疑給學生解，讓學生逾越。古人云："為學患無疑，疑則有進。"有疑難，才能激發學生的學習情緒，使學生群情激昂地進行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發學生進行創新。另一方面，教師要善于啟發學生提問題，課堂一定要設計提問的環境，使學生想問、敢問、和善問，使學生的創新能力充分的發揮出來。

2.3搞好知識傳授，為創新打好基礎。首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創新活動的，放眼歷史 所有的發明都是在知識特別是相關知識積累到一定程度時才得以形成 ，因此學生掌握知識的質與量影響著學生的創新能力，創新能力的體現要以知識為基礎，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。只有學生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎上進行創新。理解得越深思考的時間越長就越接近創新的結果，體現出來的創新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創新。最后，創新能力的體現離開的實踐活動是不可能的，知識的運用為創新提供的現實可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創新的產生。以上三個方面的知識傳授，最終可以為學生的創新打好基礎。

3.培養創新型人格，創造有利的環境

3.1保障學生心理的安全和自由。心理的安全和自由是有利于人們進行創造性活動的兩個基本條件。在一般情況下，具有較強創造性的學生常常會有偏離文化常模的傾向。如果教師能夠給予他們充分的容忍和有力的支持，那么這些具有較強創造性的學生就會感到心理的安全和自由，就不會產生偏離常模的危機感，也就不必為自己創造意識而設防，從而更好地發揮自身的創造力。這就要求教師在教學時注意識別學生的創造性才能，支持他們用不同尋常的方式去理解文章，能容忍他們對于權威專家的質疑，并因勢利導，運用一些能促進其創造性發展的特殊方式進行教育。

3.2擁有強力的好奇心，去除怕犯錯誤的害怕心理。好奇心與創造性的發展是密切相關的。好奇心既是發明創造的源泉，又是創新性活動賴以進行的主要動力。因此，讓學生擁有強力的好奇心，就能促進他們對創新性活動擁有濃厚的興趣，從而促進其創造性活動的進行；相反，阻止和壓抑他們的好奇心，就會使其探索活動受挫，從而不利于其創造性的發展。

3.3給學生的學習留有余地，提供發展創新力的空間。在教育活動中，要實現最佳的教學效果，就應該充分地調動學生學習的積極性，給他們留有充足的思考空間，以使學生在積極主動的活動中學得既快又準。這就要求教師要給學生提供更多的自由發揮空間。

3.4培養學生的創新精神，支持學生與有創造性的人交流。創新精神是指人們在創造活動中所表現出來的積極心理狀態，它的含義十分豐富。教師要培養學生的創造力，就必須重視對學生創新精神的培養。同時，教師也應該注意自身的榜樣作用，通過不斷開發自身的創造性來影響學生，使他們切實體會到創造性活動的魅力。如改進教案設計，不斷探索新的授課風格，開辟新的教學內容，對教材提出質疑，等等，都不失為影響學生的有效途徑。

3.5培養學生的耐心和毅力，開發學生的獨立性。大量的教育實踐表明，要培養學生的創造力，特別要重視發展學生性格的獨立性培養。缺乏獨立性的人，往往人云亦云，思維缺乏靈活性、創造性，遷移能力差，創造力必然低。同時，創造性活動要求個體能夠容忍長期得不到反饋和回報的模糊狀態，這是需要毅力和耐心的。只有持之以恒，最終才能得到滿意的結果。因此，性格的獨立性，恒心和毅力的培養和鍛煉，也是創新力培養的非常重要的方面。教師應有意識地讓學生獨立思考，去完成一些有一定難度，需要意志努力的任務，這樣可以有效地促進學生獨立性的發展和韌性與耐心的提高。

創新精神是科學精神的一個方面，但并不是盲目的追求與別人不同，自我欣賞，應該遵循客觀規律，既提倡新穎獨特、又要受到一定的道德觀、價值觀、審美觀的制約。具體來說就是要符合現行的行為準則和道德規范。這是我們在培養學生的創新精神是應該注意的問題。以上是我對語文教學中學生創新精神培養的點滴看法，有不到之處，望提出批評。