高中生英語實踐能力的提高探究

劉娟

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0150-01

語言學習中，提高語言的運用能力是學習的最終目的。英語是一門語言的學習，在我國學習英語也是為了更好地交流。因此，在英語教學中，提高學生的英語實踐能力勢在必行。但是，英語在我國是被作為第二語言進行學習的，在學習過程中由于缺乏英語交際的環境，學生在英語學習中感到英語學習比較困難，尤其是在英語知識的運用上更是不知如何應對。

在傳統的英語教學中，由于應試教育的影響，教師的英語課堂教學只是注重知識的講解，而不注重學生語言運用能力的提高。隨著新一輪課程改革的不斷深入，新課改對高中英語教學提出了更高的要求。在高中英語教學中，教師要教給學生英語知識，還要提高學生英語知識的運用能力，注重學生英語"聽、說、讀、寫"各方面的共同發展。只有促進學生英語能力的同步提升，才能提高學生的英語綜合素質。作為一名新時期的英語教師，要以新課標作為課堂教學的指引，把英語課堂教學的目標轉移到學生英語運用能力的提高上來。

筆者在高中從事英語教學工作多年，在高中英語教學中認識到靈活運用多種教學方法有助于提高學生英語的運用能力。下面，筆者結合教學實踐談談如何提高學生的英語運用能力。

1.通過具體教學情境的創設，為學生營造英語交流的氛圍

高中生平時接觸最多的就是教師和學生，一天當中的大部分時間都是在學校度過的。他們沒有機會運用英語和他人進行交流，因此，對于學生來說，運用英語進行交際的機會更少。作為一名英語教師，要利用好英語課堂為學生創設進行交際的英語教學情境，激發學生的英語學習興趣，讓學生有機會參與到英語課堂教學當中，同時在練習中提高學生的英語運用能力。

例如：在學習《Travel journal》這一課的內容時，教師可以為學生創設一個旅游的交際情境。讓學生先進行分組，然后分別擔任游客和導游。教師可以讓學生在課下進行準備，搜集資料，組織材料。學生們為了在課上充分表現自己，在課下都做了充分的準備和演練，在課堂上的參與性很高。再如：在學習《The Million Pound Bank Note》這一課時，教師可以在進行完文章的學習之后，讓學生表演舞臺劇，通過表演，不僅讓學生對文章內容的理解更加深刻，而且對學生英語運用能力的提高也有著促進作用。

教師除了利用好英語課堂為學生創設交際的情境之外，還可以發揮出學校大環境的作用。教師要鼓勵學生在課下多使用英語打招呼、運用英語進行交流。只要有英語交流的環境，學生們就會主動融入其中。

2.借助電教手段，促進學生英語運用能力的提高

在英語教學中錄音機是必備的輔助教學工具之一。在英語教學中，不能夠只讓學生學習課本上的知識，而且還有提高學生的聽、說能力，只有學生的聽、說能力得到提高，學生的英語運用能力才會真正發展。在進行英語教學時，教師要讓學生聽相關的配套磁帶，也可以選取一些適合高中生的聽力材料。在學生聽過之后，教師要讓學生對所聽的內容進行復述和討論，為他們提供說英語的機會。隨著科技的發展，多媒體技術被廣泛應用于課堂教學當中，在英語教學中利用多媒體技術可以使我們的教學資源更加豐富，課堂教學的氣氛更加活躍。多媒體具有其他教學手段無法比擬的優勢，它把聲音、文字、圖像、動畫等融合在一起，可以豐富學生的視聽感受，調動學生的多個感官，讓學生被現代化的教學方式所吸引，活躍課堂教學的氣氛，使大部分學生都能夠積極參與到課堂教學中。學生課堂教學的參與性提高了，他們就會敢于并樂于在課堂上開口說英語，隨著反復的實踐，學生的英語運用能力會有一個明顯的提升。同時，通過多媒體教學，教師可以為同學們播放英語歌曲、欣賞英文原聲電影，讓學生從中感受中西文化的差異，學習純正的英語發音。學生在欣賞的過程中受到潛移默化的感染，在自己的英語發音以及英語知識的運用上也會有所改變，逐步提高自己英語的運用能力。

3.通過多種形式的英語活動，為學生運用英語創造機會

英語運用能力的提高不是一件簡單的事情，僅僅依靠課堂教學的時間是不夠的。為了提高學生的英語運用能力，教師還要注重多種英語活動的開展，為學生們創設更多的運用英語的機會。通過多種英語活動的開展，可以豐富學生的課外活動，拓展學生的視野，讓學生有更多的機會運用英語進行交流。教師可以為學生舉辦英語角、可以為學生舉辦英語演講比賽、舉辦英語故事比賽、英文歌曲演唱比賽等等。通過多種活動的舉辦，學生的課余生活更加豐富，對英語學習的興趣更加濃烈，英語學習積極性更高。學生要參加這些活動就要進行必要的準備，在準備過程中所獲得的英語知識更多，進行英語交流和練習的時間更長。

4.善于對學生進行啟發，提高學生的英語運用能力

由于在傳統的英語教學中教師以單純知識的傳授為主，許多學生在英語課堂上所獲得的知識為死知識，在這樣的情況之下，學生不能做到知識的活學活用。為了改變學生的這種狀況，提高學生的英語運用能力，教師要改變當前的英語教學模式，在進行課堂教學時善于運用啟發式教學，提高學生的思維能力，促使學生在英語學習中主動發現問題、解決問題。例如：在進行相近意義或者相近拼寫詞匯的學習時，教師可以讓學生在句子中體會詞匯的不同使用方法，從中總結它們的特點，然后進行造句練習。

在高中英語新課標中明確指出，在英語教學中教師要培養學生的英語實踐能力。作為一名高中英語教師，教師要從學生實際以及教學內容出發，不斷提高學生的英語實踐能力，從而達到英語學習的最終目的。