淺談新課程下的小學(xué)各個階段的語文教學(xué)

程燕平

摘要：語文課怎么樣？很多學(xué)生都感覺有很多話想表達(dá)卻說不出來，于是乎，最后僅僅用"沒意思"" 難" "不好學(xué)"這些籠統(tǒng)的詞來概括對語文的感覺。很多學(xué)生都會抱怨不知道怎么學(xué)習(xí)語文，覺得語文學(xué)不好，有些甚至?xí)f語文根本不用學(xué)，完全"憑感覺"，其實這都是對語文學(xué)習(xí)的一種誤解。的確，想要學(xué)好語文，并不是一朝一夕的事情。但是，語文課，卻同樣是一門不可替代的課，它涵蓋方方面面，通過語文的學(xué)習(xí)可以更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，在潛移默化中提升一個人的內(nèi)在修養(yǎng)和涵養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文課；涵蓋方方面面；潛移默化；提升；內(nèi)在修養(yǎng)；涵養(yǎng)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0139-01

每每問起學(xué)生"你覺得語文課怎么樣"，很多學(xué)生都感覺有很多話想表達(dá)卻說不出來，于是乎，最后僅僅用"沒意思"" 難" "不好學(xué)"這些籠統(tǒng)的詞來概括對語文的感覺。很多學(xué)生都會抱怨不知道怎么學(xué)習(xí)語文，覺得語文學(xué)不好，有些甚至?xí)f語文根本不用學(xué)，完全"憑感覺"，其實這都是對語文學(xué)習(xí)的一種誤解。的確，想要學(xué)好語文，并不是一朝一夕的事情。但是，語文課，卻同樣是一門不可替代的課，它涵蓋方方面面，通過語文的學(xué)習(xí)可以更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，在潛移默化中提升一個人的內(nèi)在修養(yǎng)和涵養(yǎng)。

1.對于低年級的學(xué)生來說，把握識字是很重要的一個環(huán)節(jié)

在一二年級，要求學(xué)生能夠認(rèn)識及讀寫主要的漢字，并且能夠靈活應(yīng)用認(rèn)識的漢字，最基本的是組詞以及進(jìn)行簡單的造句。對這個年級學(xué)生的教學(xué)，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，多多挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能感興趣，主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)生認(rèn)字的時候，可以多使用圖片和字聯(lián)系在一起的方法，讓學(xué)生在識字的過程中充分運(yùn)用聯(lián)想與想象，加深記憶的同時也能理解字的意思。而且，圖片的運(yùn)用同樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于字的讀音，要有系統(tǒng)的教學(xué)與訓(xùn)練方法。聲母韻母肯定要熟練準(zhǔn)確，現(xiàn)在的學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)開始接觸簡單的字詞，但字的讀法很缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生的讀音很多僅僅是如鸚鵡學(xué)舌似的僅僅靠聽覺，照著老師的發(fā)音自己復(fù)制個類似的音，加上很多家庭說話都是比較隨意，用當(dāng)?shù)胤窖裕瑢?dǎo)致很多孩子的普通話缺乏準(zhǔn)確性。所以對于剛學(xué)字詞讀音的學(xué)生，教師更要有系統(tǒng)的教學(xué)方法，同時也注重差異性，讓學(xué)生能夠讀準(zhǔn)音。教師在布置課外作業(yè)時，也要以學(xué)生能夠準(zhǔn)確熟練地書寫漢字及拼音為目的，注重字詞的書寫練習(xí)。也可以組織諸如"漢字拼音書寫小達(dá)人"之類的活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用漢字的積極性，為后來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.對于三四年級的學(xué)生，把握作文寫作是最關(guān)鍵一關(guān)

作文是語言表達(dá)的一種重要形式，要求學(xué)生通過寫作，提高自身表達(dá)能力，對學(xué)生的語言運(yùn)用能力提出更高的要求。這階段，很多學(xué)生會表現(xiàn)出對作文的"懼怕"，談"作"色變，把寫作當(dāng)做一種任務(wù)，為了寫作而寫作，不講究作文的質(zhì)量，單純湊字?jǐn)?shù)；于是普遍存在作文無話可說、表達(dá)形式單一（流水賬似的寫作）等問題。針對這些問題，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，通過讓學(xué)生多看范文，教學(xué)生善于從生活中取材，擴(kuò)大學(xué)生的素材量，從而讓學(xué)生真正地為了表達(dá)自己而寫作文。在布置作文方面，除了經(jīng)常鼓勵學(xué)生寫作外，教師可以給出話題，讓學(xué)生寫文章中的一小段；或者給出一句話，讓學(xué)生加進(jìn)個人感情擴(kuò)寫；也可以讓學(xué)生續(xù)寫個小故事……這些不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，而且可以大大提高學(xué)生寫作的語言表達(dá)能力。通過組織"校園作文競賽"等相關(guān)的比賽，讓學(xué)生把作文當(dāng)做一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)，真正地寫出自己的風(fēng)格與情感。

3.對于五六年級的學(xué)生，把關(guān)閱讀是很重要的一個環(huán)節(jié)

閱讀是語言欣賞的重要方面，要求學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)，積累并且背誦好詞好句好段落，同時有一定的文言文及詩詞的閱讀理解能力。教師在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)這個階段學(xué)生的朗讀背誦能力。同時，教授一些基本的修辭寫作手法，讓學(xué)生在閱讀的過程中形成獨(dú)立的鑒賞能力，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。教師可以通過講典故來源等方法來介紹文章、詩詞及成語，讓學(xué)生在故事中理解文章，激發(fā)閱讀興趣。有條件的可以多借助多媒體設(shè)備，通過形象生動的動畫及聲樂讓學(xué)生深入了解文章。在作業(yè)的布置方面，應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，做讀書筆記，積累優(yōu)美語句；同時可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記周記的習(xí)慣；也可以讓學(xué)生隨身帶著小本子，隨時記下身邊的快樂。組織"發(fā)現(xiàn)身邊的快樂"等活動，讓學(xué)生互相分享發(fā)生在身邊的快樂事，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也為寫作積累更多的生活素材。

語文是門藝術(shù)，學(xué)習(xí)提高靠積累，就像滴水穿石，每天一點一點好像看不出不同，但是，只要堅持，回頭你就能看到大不同。所以學(xué)習(xí)語文并不難，也不是無門道可循，關(guān)鍵看你是否能夠每天積累一點點，教師在語文教學(xué)過程中一定要強(qiáng)調(diào)堅持積累，讓學(xué)生能在平時主動學(xué)習(xí)語文，在無意識中提高自己的語文水平。教師在教授學(xué)生知識技巧的同時，更要重視思想道德方面的培養(yǎng)。應(yīng)該說思想教育應(yīng)該是第一位的，而現(xiàn)代的教學(xué)往往忽略了這個方面，完全向分?jǐn)?shù)看齊，以分?jǐn)?shù)來評判一個學(xué)生的好壞，從而導(dǎo)致很多高考"天才"作文都只是零分。不可否認(rèn)，他們課本知識是學(xué)的很好，但是卻道德缺失，導(dǎo)致這些的一個重要原因就是沒有從小重視學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。所以教師在教授科學(xué)文化知識的同時，要有意無意地向?qū)W生傳輸做人方面的正確意識。當(dāng)然，科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，同樣可以讓學(xué)生的道德水平得到一定的提高，教師關(guān)鍵是要為學(xué)生指明正確的方向，讓學(xué)生在正確的道路上前進(jìn)。

總之，語文的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)不同階段學(xué)生的不同特點，有不同的側(cè)重點，同時，針對不同方面的教學(xué)，有不同的方法，要讓語文課堂"活"起來，加強(qiáng)師生之間的互動。教師絕對不能吝嗇自己的夸獎，對表現(xiàn)積極的同學(xué)，要積極進(jìn)行表揚(yáng)；對犯了錯誤的學(xué)生，利用欲貶先褒的原理，才能取得更好的效果。讓學(xué)生在一種民主平等積極的融洽氛圍中學(xué)習(xí)成長，這樣，不僅可以加深師生情，更能讓學(xué)生與教師都能獲得更大的自身價值。

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