注意力與教學相輔相成

韓香慧

摘 要： 注意力是一種基本能力，是學生順利學習的必要前提，是獲得其他一切能力的基礎。培養少年兒童注意力方面的良好素質，有助于學習；反過來，數學學習有助于鍛煉學生注意力。學生在相輔相成的過程中既學習了數學知識，又培養了基本能力。

關鍵詞： 注意力 學習興趣 數學教學

注意是心靈的天窗。只有打開注意力這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。心理學告訴我們，注意力是一種基本能力，是學生順利學習的必要前提，是獲得其他一切能力的基礎。就數學而言，良好的注意力有助于數學學習；反過來，數學學習有助于鍛煉學生注意力。學生在相輔相成的過程中既學習了數學知識，又培養了這一能力。因此，我在三年級教學中加強對學生注意力的培養，訓練學生良好的注意品質。

一、創設情境，引人入勝

興趣是產生和保持注意力的主要條件。不管是誰，做自己感興趣的事情時，總會很投入、很專心，孩子也是如此。由于兒童注意力持續性較差，根據三年級學生年齡小、好奇好動這一特點，我用色彩鮮明的畫面吸引學生，激發學生學習興趣，提高學生學習效率。運用新穎有趣的課題導入，喚起學生求知欲望，激發學生對數學學習的興趣，為學習新知識鋪設一條平坦的大道。我利用多媒體創設情境，根據三年級學生喜歡小動物的特點，采用森林運動會、動物數字大比拼等游戲導課，讓每個學生都融入情境中，使學生興趣盎然。投影一出現，學生眼睛齊刷刷地盯著圖畫，如見其人、如觀其景，如置身其中，喚起形象思維。新知在默化中獲得，解題能力在不知不覺中提升。

二、直觀教學，促進形象思維

小學一二年級學生主要借助直觀形象理解知識，并通過反復練習記憶知識。對待三年級學生不能停滯于這樣的水平。由于三年級學生思維正處于從具體形象思維向抽象思維過渡的階段。這一特點決定教學不能操之過急。為此，采取由直觀教學入手的方式，逐步培養學生抽象思維能力，學生注意力明顯加強。

比如，講乘除法的一些簡便算法時進行比較歸類總結，教師板書例題：

乘法

按運算順序 計算簡便算法

24×4×5 24×4×5

=96×5 =24×（4×5）

=480 =480

除法

按運算順序計算 簡便算法

360÷8÷5 360÷8÷5

=45÷5 =360÷（8×5）

=9 =9

通過這種方法計算結果的比較，得出乘法時3個數相乘，結果不變；除法時一個數連續用兩個數除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數相乘，用它們的積除這個數，結果不變。由直觀演示到抽象概括，學生掌握了知識，并強化了思維能力訓練。

三、開展游戲，事半功倍

1.小學生的特點是好奇好動，對游戲有很大興趣。一般情況下，他們的注意（有意注意）只能保持15分鐘左右。教學中如果組織學生通過靈活多變的游戲活動學習數學知識，如“開小小運動會、打數學撲克、評選優秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數學醫院、放風箏、摘蘋果、開火車、接力賽”等。就會對學習產生濃厚興趣，把注意力長時間穩定在學習對象上，使教學收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體。

2.小學生都有爭強好勝的特點，引導兒童適當開展一些新穎別致的數學競賽，讓孩子們在“比”中得到自我“表現”的機會，如“奪紅旗”、“接力賽”、“奪冠軍”等，這些游戲活動必將喚起學生的內驅動力，激發興趣，調動學生思維積極性和主動性，使枯燥教學內容變得有趣。當獲得成功，體驗到成功的喜悅，學生興趣更加濃厚。

四、教學放手，自主探究

教師是學生學習活動的引導者、組織者，我們利用孩子好說、好動的特點，把孩子們帶入問題情境中，讓孩子們自己去發現、去探索問題，多設計小組、同桌交流合作學習，給他們足夠時間交流表達，盡量讓孩子有人人動手、動口的機會，通過動手實踐，培養每個孩子的注意力，使孩子在玩中學、學中玩，人人有事做，個個有提高。

三年級是連接小學低年級和高年級的橋梁和紐帶，學生能否很好地完成這個過渡關鍵在于教師培養。不管采用什么方法，只要能把學生的“學”放在首位，以學生為本，孩子們就能保持自信，學好本領。在教學活動中，我們只有多思考、多實踐，才能提高學生注意力，真正向40分鐘要質量。