新課程背景下教師如何提高初中語文教學有效性

許丕典

摘要：新課程改革的深入發(fā)展給教育教學的發(fā)展帶來了新的契機和挑戰(zhàn)，語文是初中生學習的重點科目，在新課改的背景下，語文教師必須要抓住機會，轉(zhuǎn)變教學思維，提高語文教學的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程；初中語文；教學有效性

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0068-02

"建設(shè)初中語文課程，應正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。"這是《初中語文新課標》針對當前的語文教學所提出的發(fā)展要求。新的課程標準給語文教學的發(fā)展指明了方向，也對教師提出了新的要求，在初中語文教學中轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，提高學生的語文素養(yǎng)，是語文教師在教學時所面臨的一個共同問題。下面，筆者將根據(jù)自己的教學經(jīng)驗來談一談在教學過程中如何提高教學的有效性。

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學中，不論是語文還是其他學科，都是以教師為課堂的主體，"尊師重道"這個詞被神華，教師習慣于凌駕于學生之上，課堂上常常呈現(xiàn)出這樣的一種狀態(tài)，教師說什么，學生就做什么，學生很少有自己的思考只是機械被動的去完成教師布置的任務。這種教學方式，使得大部分學生都較為"聽話"，便于教師管理課堂紀律。但是，更好的管理學生，并不是教學的最終目的，學生在學校里學習是為了學習更多的知識，增長見識。如果在課堂上學生只是一味地機械被動的學習，極容易降低學生的學習積極性，不利于他們的發(fā)展。

因此，教師要想提高課堂教學的有效性，就必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，將學生當成課堂教學的主體，多與學生進行溝通交流，了解他們的教學發(fā)展需要，只有這樣學生才能真正的認識到自己才是課堂學習的主體，積極主動地獲取語文知識。

2.改變教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的原動力，學生的學習興趣，并不是憑空出現(xiàn)的。比如說有的學生喜歡語文課是由于教師講課風趣幽默，覺得學習語文知識有意思，還有的學生則是因為喜歡中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在學習語文的時候，可以學到古詩詞和一些傳統(tǒng)的文化知識，總的來說，不同的學生產(chǎn)生興趣的原因不盡相同，但是正是由于這些學習興趣，才促使初中生產(chǎn)生了學習語文知識的動力，由此可見，興趣對于學習的重要性。

在教學的過程中，筆者認為培養(yǎng)學生的學習興趣，主要有以下幾種方法：（1）問題教學法。初中生處在青春期，他們對于外界的各種事物都充滿了好奇，教師可以根據(jù)學生的特點，選取一些學生可能會感興趣的問題，通過提問激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣。（2）多媒體輔助教學。多媒體教學手段，在教學中的應用并非新鮮事，它具有形象直觀的特點，可以較好的吸引學生的注意力。比如在學習《香菱學詩》這一課的時候，教師就可以將改編成影視劇的《紅樓夢》中與"香菱"這個人物有關(guān)的故事片段播放給學生看，讓學生對課文中的人物形象有深入的了解。（3）小組合作學習法。合作學習是在教學中一種常見的教學方法，通過小組合作學習讓學生一起交流討論，激發(fā)學生的潛能，例如在學習《旅鼠之謎》這篇課文之后，可以安排學生一起討論，探究旅鼠為什么要自己尋死，通過旅鼠，自己又有什么樣的感悟，教師在教學的時候讓小組里的學生自己去探究原因，幾個學生在一起互相影響，共同進步也可以有效的激發(fā)學生的學習興趣。

3.增加學生心理效能，提高學習信心

學習信心對于許多人來說也許是一個較為陌生的詞匯，在教師的傳統(tǒng)觀念里甚至會認為學生學習就是學習，學不好只是因為學生的學習方法不對或者是學習的時候不夠認真。其實，在學習知識的時候，有時候心理因素可能要比智力因素更重要。在學習的過程中，學生始終以積極的態(tài)度來面對學習，能夠正視自己在學習中的不足，而有些學生在學習的時候始終以消極的學習態(tài)度來面對學習，只因為一兩次的考試失敗就覺得自己沒有學習的天賦，喪失了學習的動力。教師在教學的時候可能會發(fā)現(xiàn)，學生的學習態(tài)度，對于其學習成績和學習效果有很大的影響。

因此，在教學過程中，教師一定要注意對學生的引導，幫助學生樹立自信心，這樣也有利于學生的學習。比如說，教師在教學的過程中，發(fā)現(xiàn)班上的某些學生，因為在一次小測試的時候成績有了大幅度下降，教師就不能簡單粗暴的將學生學習成績的下降，定義為學習的時候不認真，對學生進行批評，教師應當留心觀察，深入的去了解，這些學生學習成績下降的原因，分析他們在學習的過程中遇到的問題，幫助其樹立學習的信心，更好的面對今后的語文課學習。

總之，初中階段的語文教學是提升學生語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵期，教師在教學時必須要學會抓住新課標的改革發(fā)展機遇，大膽的進行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，不斷的學習，豐富自身的知識，將這些知識應用到教學中，提升學生的語文學習成績和語文應用能力。

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