淺談初中德育工作

巴桑

摘要：德育教育在現代教育事業中占據重要地位，可培養學生形成愛國精神，并形成艱苦奮斗、嚴謹細致、不斷創新的科學態度。目前，初中德育教育仍舊包含較多不足，本文就初中德育狀況展開研究，并制定了突破困境、科學發展的實踐對策。對提升初中德育教育水平，開創良好的德育環境，促進學生豐富內涵素養，實現可持續發展，有重要的實踐意義。

關鍵詞：初中德育；方法

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0034-01

1.擴充德育主體

德育教育并非單純的學校工作職責，更應是全體社會應承擔的必要責任。為此家長與社會成員均 應熱情、主動、積極的參與至對初中學生進行的德育教育活動之中，形成全民皆師的良好教育氛圍，令德育主體有效擴充。

德育工作人員可配備專職員工，同時可也以是學校不同學科的專人教師。應令初中德育滲透至不 的教學環節之中。另外，初中學校應定期與家長溝通，向其反饋學生近期的思想動向與具體的行為表現，主動的呼吁并倡導家長同學校教育確保統一一致性。可同家長進行電話聯系、信函溝通、郵件聯絡以及微信互動等，令家長實時明確學生具體的生活細節以及需要改進的不足之處。初中教師應重點關注留守兒童，由于其父母長期出門打工，因此家庭教育勢必缺失。為此教師應給予該類學生重點關注與跟蹤。應同身在外地的學生家長保持短信、電話以及郵件聯系，令父母及時的知曉孩子發展動態。另外，學校還可同大型社區進行積極聯合，成立社區宣傳欄，主動采納開發委與地區派出所針對學校教育提出的意見與建議。應定期組織開展演出以及各類豐富的競技比賽活動。令學生逐漸的形成正確科學的人生觀、良好的價值觀，養成積極向上的陽光心態。

2.堅持以人為本，突出主體性

教育作為一種以促進人的發展，社會的發展為目的，以傳授知識，經驗為手段培養人的社會活動，其功用就在于把人類所創造科學文化知識或經驗"內化"為個體性的精神財富，發展、提高他們的主體性，造就未來社會的行為主體。這就是說現代教育培養的人應是有主體性的人，只有這樣的人才能主動，積極地參與社會生活，為社會進步做貢獻。而以往的德育教育只重視德育目標的制訂和德育道德規范的灌輸，缺乏對人的關注，忽視了道德的個體性和學生的主體性，忽視了自我教育、自我修養，重外律、輕內省，難以體現德育教育的針對性、實效性，從而偏離了教育的宗旨。因此，必須堅持以人為本，注重培養學生的主體意識，要讓學生意識到自己是教育的主體，應該自己教育自己體現自己的價值。采取的不是束縛、強制灌輸的方法，而應是體驗、醒悟，通過發揮人的主體素質，在潛移默化中提升受教育者的人格，讓德育成為學生的一種需要。可以建立學生自我管理體系，充分發揮團委、學生會和班委會的重要作用，還可以開始各類實踐活動，在活動中學生自己組織、設計、安排，最后取得成功，體驗到作為主體的一種精神滿足感。

3.把握德育內容

現在初中進行的德育教育主要是從三個方面入手：一是公民教育，教育學生當一個合格的公民，擁有社會意識和公共道德，行為文明。二是法制教育，健全的法律制度是一個文明社會的象征，初中學生應當具備較強的法治意識。但現狀卻并不令人滿意，大多數初中學生仍然對法律十分無知，犯罪率上升和犯罪年齡趨低的狀況給我們敲響了警鐘。三是心理健康教育。初中學生心理的健康情況就是道德教育效果的直接反映。要想提高德育實效，就必須注重對學生的心理輔導，培養學生擁有健全的人格。

4.樹立榜樣，身教重于言教

范例、榜樣是以別人的好思想、好品德、好行為去教育影響學生的一種方法。學生的可塑性極強，通常被人們形容成一張"門紙"。在這方面老師和周圍的人所起的作用是很大的。因為學生期社會性學習的特點主要是"模仿學習"，只要身邊有這樣的人、事，天長日久，耳濡目染，學生們自然就會習得。有人說："有什么樣的校長就會有什么樣的老師，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，"這話一點不假。我們發現，同樣的一個班，教學嚴謹的老師上課，學生注意力集中，自由散漫的老師上課，學生就容易開小差。我們帶學生外出，老師愛護花草，愛護公物，不亂扔果皮，給學生起到一個良好的模范作用，學生看在眼里，記在心上，也就便現在行動上。同時，及時發現：正面典型，讓學生學身邊人身邊事，效果明顯。在品德課教學上，要強調轉化而非傳遞，重視創造而非遵循，師生在合作和交流中實現學習方式的轉變，實現自身修養的提升。

5.結論

做好初中學生的道德教育工作是作為班主任的首要任務。道德教育工作的好壞同班主任自身的人格、德育觀念、理論水平和教學方法是密切相關的。此外，社會環境、家庭、學校和班級組成都會影響德育工作的效果，所以德育工作是個系統復雜的工程。教師應當注重教育過程中的科學性、針對性，秉持實事求是的態度，幫助學生擁有正確的道德觀念。