計算機基礎教學與實踐研究分析

趙洪亮

摘要：二十一世紀是以計算機技術為主要特征的信息化時代，提高計算機基礎課程教學質量對于培養適應社會發展需要的綜合型人才有著重要意義。教師要轉變落后觀念，形成課程特色，使學生保持學習熱情；完善教學體系，突出教學的先進性；采用啟發式教學，讓學生主動探索未知。

關鍵詞：計算機基礎；教學策略；教學現狀；課程特色；啟發教學

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0011-01

1.引言

計算機基礎課程是一門實踐性很強的公共基礎課，一直是中等職業學校課程建設的重點內容之一。隨著計算機技術的不斷發展，我們的計算機基礎課程教學也應當創新教育模式，努力培養專業知識健全、職業技能扎實的高級綜合型人才。

2.當前中等職業學校計算機基礎課程教學中存在的問題

課堂教學活動是教師的"教"與學生的"學"有機結合的整體，縱觀當前各中等職業學校計算機基礎課程教學現狀，我們發現當前仍然存在一些比較普遍的問題，究其緣由，固然有教師的原因，但也有學生的緣故。

2.1教師：教學理念落后。中等職業學校課程建設一直秉承"教師主導，學生主體"的辦學方針，教師是課堂教學活動的組織者和主導者，學生是課堂教學活動的主人和主體是不容改變的事實。但在實際教學過程中，很多教師往往忽略了這一點，"滿堂灌"式的教學模式導致教學質量遲遲難以提升。計算機基礎課程實踐性較強，對于基本技能的培訓和應用應當是課堂教學活動的重點，但墨守成規、照本宣科式的教學搞得學生疲于應對，不堪其重。教師沒有在課堂教學活動組織過程中調動學生主觀能動性，教學成了老師一個人的事情，陳舊的教學手段、見怪不怪的教學方法、炒剩飯式的教學內容無益于教學效率的進一步提升。

2.2學生：缺乏學習興趣。如果問學生是否喜歡上網、打游戲、玩社交工具，很多學生都會興致勃勃、談論得頭頭是道，但一提到計算機基礎知識學習，則是一問三不知、一臉茫然。在很多學生看來，計算機就是用來上網的，其他的學習沒什么意思，隨便聽一聽就好。有時候在微機房上課，教師在講臺上大汗淋漓、口干舌燥，學生則悄悄打開聊天軟件、刷新微博，教師所講的一句沒聽進去。學生掌握簡單的打字、上網技能后便止步不前，計算機知識的學習停留在皮毛階段，分析和解決問題的能力以及創新思維能力的發展沒有在課堂教學活動中得到進一步提高。

3.如何轉變當前計算機基礎教學過程中出現的這些問題

3.1形成課程特色，使學生保持學習熱情。春秋時期著名教育思想家孔子曾經說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，計算機基礎課程如果能激發學生學習興趣，使他們愛上這門學科，就能促使學生發揮主觀能動性自覺投入到學習中。在探索計算機基礎課程教學改革發展實踐的過程中，教師要將學習動機的激發作為重點討論對象，在課堂教學活動中安排豐富多彩的學習任務，使計算機基礎知識學習成為一件有趣的事情，爭取學生對教學活動的配合。

以office辦公軟件的教學為例，在平時的上網檢索經驗中，大部分學生都已經掌握了簡單的打字方法，如果教師仍然采用機械訓練的方式對學生一遍遍講解、讓學生一次次練習，很難使他們保持學習熱情，無益于教學效果的提升。教師不妨為學生布置一些能激發他們學習熱情的趣味任務，例如用Word設計中秋節賀卡、用Excel統計班級同學的身高、體重，用PowerPoint為老師制作課件等。學生在完成這些任務的過程中，既挖掘了藝術潛力，又開發了想象空間，深化了對課堂所學內容的理解。

學生都渴望被關注、被認同、被肯定，設計豐富多彩的趣味任務，可以使學生在完成任務的過程中獲得成就感，愿意參與到課堂教學之中。興趣是最好的老師，激發學生對計算機課程的興趣，學生就能由知識的被動接受者轉變為主動獲得者，教師開展教學活動就順利得多。每門課程都有自己的特色，如語文學科的人文性，數學學科的邏輯性，思想政治學科的情感性。計算機學科也應當形成自己的課程特色，吸引學生參與到學習活動之中，在獲得計算機知識的同時獲得自豪感，提升學習效率。

3.2完善教學體系，突出教學的先進性質。計算機技術正以日新月異的速度向前發展，在組織計算機基礎課程教學活動的過程中，教師應當充分考慮到教學內容的先進性。對于計算機技術中被淘汰、取消的內容要少講，計算機領域新興的熱門話題要重點介紹，盡量讓學生學習最先進的理論，掌握最科學的技術，提高計算機學習的實用性，真正培養出符合社會發展需要的高級技能型人才。

計算機基礎教學內容的設置要參考中等職業學校辦學指南要求，結合本校學生就業去向進行改革。計算機基礎課程應當分為文化基礎課程、技術基礎課程和應用基礎課程三個層次，不同學習需求的學生在這三個層次上需要達成的目標不盡相同，不同社會環境背景下教師在這三個層次上需要完成的教學目標也不能同日而語。計算機基礎課程體系要根據社會和學習者實際發展需求，不斷更新、完善，教師要取消重復和無用的教學內容，壓縮精簡落后和陳舊的學習內容，使不同專業、不同年級學生都能學習到最新鮮、最多元的知識。

在對計算機基礎教學體系完善的過程中，教師要注重觀察國家教育部門對二十一世紀計算機專業課程體系改革總框架的具體要求，深入社會實踐和各計算機工作領域，了解行業最新動態，獲取最先進的行業信息并將之納入學校課程體系改革指導工作之中，克服傳統教學模式將不同專業、不同學習需求的計算機基礎教育同等對待的弊端，實現計算機基礎教育與專業教育的完美融合。

3.3啟發式教學法，讓學生主動探索未知。正所謂"不憤不啟，不悱不發，舉一隅而不以三隅反者，則不復也"，在組織課堂教學活動的過程中，教師應當注重啟發式教學，激起學生對所要學習內容的好奇與思考，讓他們帶著問題去關注教師所講解的內容，盡量讓他們憑借以往積累的學習經驗排疑解惑，自主探索未知。

在計算機基礎知識的入門教學中，很多內容其實并不難，但學生由于對計算機概念的生疏始終難以理解。教師應嘗試聯系學生以往學習經驗，盡心設計一些符合學生學習水平和認知規律的問題，啟發學生積極思考，提升學習品質。在教學數據模型相關知識的過程中，對于計算機數據模型的分層次模型、網絡模型和關系模型這三種結構的講解，教師可以用自然界中的一棵樹的樹干、樹根和樹葉之間的關系來比喻，啟發學生想一想這兩者之間有沒有什么聯系，計算機中的文件目錄結構又應該如何理解？在教授PowerPoint知識時，教師可以在電子白板上為學生演示一個已經設計好的動畫文稿，讓學生根據自己的學習經驗、結合教材內容思考如何編輯。

授人以魚不如授人以漁，計算機知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標應當在課堂教學活動中得到有機整合。采用"填鴨式"教學將知識灌給學生，是無益于學習品質的真正提升的。采用啟發式教學，促使學生調動自己的學習經驗思考問題、分析問題和解決問題，就是讓學習成為學生自己的事情，使學生成為學習的主人，對提升學習質量、發展創新思維能力具有重要意義。

4.結束語

在計算機技術普遍得到應用的新科技時代，高素質的計算機專業人才越來越受到人們的關注。計算機技術的應用能力是衡量學生職業素養的重要指標之一，中等職業學校要加強對學生計算機基本技能的培養，不斷提高教學水平，加大對計算機實驗建設的資金投入，以高質量的教師隊伍帶動計算機教學的蓬勃發展，使每一位學生都能學有所成、學以致用。

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