賦物隨形，一江春水向東流

李聯

摘 要： 詩歌具有高度的概括性。詩歌凝練而含蓄的語言，抒發了至真的情感，成為文學作品中一顆璀璨奪目的明珠。文章闡述如何通過品詞悟句鑒賞詩歌的內容，旨在培養學生的詩歌鑒賞能力，提升學生的文化涵養。

關鍵詞： 初中語文 品詞悟句 詩歌鑒賞

中國文化博大精深，古代詩詞藝術更是光彩奪目。詩詞是初中語文教學非常重要的組成部分。根據初中語文課程標準要求，初中生應該基本掌握賞析古代詩詞的方法。根據現在的語文中考趨勢，詩歌鑒賞對學生整個語文成績有一定的影響。所以，通過品詞悟句提高學生的詩歌鑒賞能力是詩歌教學的重要內容。

一、通過品詞悟句，培養學生對語言的感知能力

詩歌鑒賞中的“品”是指品味詩詞塑造的意境、語言特色、作者的寫作手法、修辭手法、主題句和關鍵字詞的巧妙使用。教師在課堂上帶領學生一起理解詩詞，培養他們對語言的感知能力。例如在賞析《泊秦淮》時，作者在選詞造句方面真是造詣匪淺。如第一句用簡單的七個字就描繪出一幅夜晚時分的秦淮河美景，兩個“籠”字寫出秦淮河夢幻一般的景色，另外“煙”、“月”兩個意象更營造出悲涼傷感的氛圍。借景抒情是古代詩人一貫使用的手法，結合作者當時的遭遇和背景，反映出作者當時的心聲。最后兩句，上句樸質平淡，下句作者引用了典故來表達他沉重的感情，這種手法新穎脫俗。整首詩詞畫風清新，情景交融，情感豐富，藝術手法高超。鑒賞這首詩需要把握兩點：一是從單獨一個“籠”字著手，把景色和情感融匯在一起；二是末尾兩句的典故引用，從側面表現出作者深沉的內心世界。這首詩以景色描寫為主，從視覺上沖擊讀者的內心，為后面的情感抒發打好基礎。

二、通過品詞悟句，考查學生對語言的品味能力

詩的語言就是一首詩的根本，詩中塑造的人物形象和豐富的內心情感都是依靠語言表現的，所以學會分析詩歌的語言是進行詩歌賞析很關鍵的一步。中考語文考到詩詞鑒賞就一定會進行語言品味，一般牽涉以下三個方面：（1）考查對關鍵字詞的靈活使用。通常會考慮到修辭手法和表達主旨的作用。（2）考查詩句中蘊藏的深層含義。從詩詞的表面意思入手，然后通過表現手法和藝術手法，結合作者的時代背景，學會揣摩作者的內心活動，從而逐漸挖掘詩詞的內在意義。（3）考查詩詞中的名人佳句。在教學中不但要求學生熟背古詩詞原文，而且要結合具體詩句仔細揣摩詩句的語言特色，感受詩詞的節奏美、意境美和韻律美。例如從“采菊東籬下，悠然見南山”中感受到悠然自得的意境；從“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”中感受到春日的生機勃勃；從“流水落花春去也，天上人間”體會到了雋永深刻的情感；從“海日生殘夜，江春入舊年”看到作者積極向上的人生態度；從“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”領悟到平凡樸素的真理，等等。

三、通過品詞悟句，激發學生熱愛古典詩詞感情

品味詩句有各種各樣的方法，不管是朗誦法、遞進法還是其他方法，不同的老師選擇的辦法不一樣。但是不管怎樣，有一點不變的是教師自己要熱愛古詩詞，只有自己充滿熱情，才能感染學生，讓他們深深愛上古詩詞，感受其魅力。學生不僅要掌握課本上的古詩詞，而且要擴展到課外學習，善于總結分析相同類型的古詩詞，從而體會到其中蘊含的豐富的感情。好詩都會給人一種意猶未盡、意境深遠的感覺，這就要說到聯想和想象的作用。例如李商隱的《夜雨寄北》中“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”一句，表面上看平淡無奇，只是簡單的敘舊，實際上通過反復品讀可以看出這是作者想象將來在和妻子重聚的歡樂中追憶今夜的一切，從側面反襯出作者今晚的相思之苦，表達詩人對妻子的深切思念。整首詩有實寫也有虛寫，實虛結合，讓詩句充滿豐富的情感色彩，把詩人的思念之情表現得淋漓盡致。教師要一點一滴地教會學生從字里行間感受詩人的情感，激發他們內心對古詩詞的熱愛之情。

四、通過品詞悟句，提高學生評價作品思想水平

鑒賞一首詩詞，最重要的是學會剖析其思想感情和主旨大意。教師可以讓學生先找到主旨句和情感句，然后結合詩歌創作的時代背景和詩人的生平經歷，猜測詩人可能的情感走向。另外，可以具體詩句具體分析，概括每句詩句表達的思想感情。如果是熟悉的詩人，還可以通過該詩人經常使用的藝術手法揣摩背后的情感思想。考試的時候注意答題的切入點和側重點，了解題目需要回答什么而不是全寫一通；另外，試卷上的注釋提示是一定要去關注的，這對回答問題肯定有一定的影響。學生再結合詩人的生平經歷和平時積累的知識點，仔細審題，綜合考慮最后給出合理的答案。總而言之，從詩歌的意境、語言特色、表達技巧和詩歌的思想感情四個方面回答問題。例如在鑒賞王維的《鹿柴》一詩時，可以先說全詩語言生動形象，意境優美，營造出幽靜安寧的氛圍，再回答詩人是用以聲襯靜的表現手法，最后全詩抒發詩人對大自然的熱愛和對官場的厭倦。

總之，詩詞是中國傳統文化必不可少的一部分，也是組成初中語文教學很重要的一方面。語文教師應該努力培養學生鑒賞詩歌的能力，讓他們感受詩詞的無窮魅力，通過品詞悟句提高他們的文化修養。

參考文獻：

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