《電機技術》課程教學改革研究與實踐

武海軍

摘 要： 電機是電力系統中非常重要的電氣設備，應用于電力系統中的各個方面。《電機技術》這門課要學習電機的結構和工作原理及電機的使用方法。傳統的《電機技術》課程教學方法重理論而輕實踐，所以需要在《電機技術》的教學中改革。作者通過多年講授《電機技術》課程進行的教學實踐改革探索，從教學內容的選取、教學方法的改革、教學手段的設計等方面詳細地進行闡述，總結出一套切實遵從高等職業教育的特點，注重專業技能的培養，讓學生學到實踐技能的教學方法。

關鍵詞： 《電機技術》 教學改革 現場教學 實踐操作訓練

《電機技術》是高等職業教育電氣自動化技術專業、發電廠及電力系統專業、電力系統繼電保護專業等專業的一門專業基礎課。課程內容主要包括變壓器、同步電機、異步電機、直流電機四個部分，重點要學習四種電機的結構和工作原理及其運行原理與常見故障排除方法。通過學習要學會所學的各種電機的工作原理，然后在知原理、懂結構的基礎上重點學習這些設備的使用方法，為學生將來掌握實際操作技能打下堅實的基礎。為此，筆者變傳統的重理論教學為開展現場教學，結合工程實際，對照實物進行教學。給學生提供實物進行動手訓練，提高學生的操作技能和解決實際問題能力，取得很好的教學效果。下面結合幾年的教改做法進行總結，以便和大家進行分享。

一、課程設計的理念突出工學結合的思想。

《電機技術》課程設計的理念是：依托行業企業，合作共建，依托電力企業，把工學結合作為高職教育人才培養模式改革的重要切入點。依據職業崗位需求，針對課程和學生的特點，緊密與電力企業深度合作，共同進行教學內容的設計，共建實訓基地，積極推進與生產實際和社會實踐相結合的學習模式，構建緊緊依托行業企業深入融合工學結合的課程教學模式。

1.以培養電機技術的職業應用能力為重點設計課程內容。

在課程內容的選取和組織上，堅持以職業崗位綜合能力的培養為主線，強調“以知識為基礎，以能力為目標”。通過調研近幾年畢業生就業崗位，深入電力公司、發電廠和電力制造企業等領域的就業崗位進行調查研究，依據職業資格標準，明確崗位工作任務及該崗位工作任務所需的職業能力，確定《電機技術》課程教學內容。

2.課程教學設計面向實際工作過程，課程實施面向校企合作。

課程教學設計以面向工作過程為參照，從崗位技術項目入手，引出相應的課程教學改革及課程內容設計流程。將理論和實踐教學內容深度融合，教、學、做相結合，打造貼近生產實際的實訓室，力求創造與生產一線相一致的教學環境，使學生有身臨其境的直觀感受，變學習過程為工作過程。

3.靈活多樣的教學方法與手段，注重信息技術手段的應用。

針對《電機技術》課程理論性強、概念多且抽象、知識面廣且學生難學等特點，研究并確定教學方法與手段。采用案例教學法，講、演、練相結合，問題探討教學法，生產現場教學法，任務驅動法和項目導向法等多種教學方法和手段，強化學習效果。注重信息技術手段的應用，精心制作教學課件，多媒體教學方法與傳統教學方法相結合，提高教學質量。

4.以就業崗位的技能要求為導向，構建多元的實踐教學體系。

根據畢業生就業崗位的技能與能力要求，注重學生實際操作技能的培養，構造由認識實習、電機實驗、電機實訓等模塊組成的多元化實踐教學體系。

二、課程的內容選取要貼合實際，以適應將來學生就業的實際崗位。

《電機技術》課程是電氣自動化專業和發電廠及電力系統專業的專業基礎課程，實踐性很強，所以在教學過程中始終堅持理論與實踐相結合的教學理念，既注重基礎理論的介紹，又及時將本學科領域的最新研究動態融入教學內容。結合課外輔導、實踐教學和學生課外科技活動，融知識傳播、能力培養、素質教育為一體，以理論教學和實驗教學為中心，注重培養學生的實踐動手能力和創新意識。

在教學過程中，根據電力工程系不同專業的側重點不同，對于不同的專業教學內容針對性不同。如發電廠及電力系統專業的學生重點講授同步電機和變壓器的內容，而電氣自動化專業的學生將重點講授異步電動機和直流電機部分。這樣有針對性地對學生進行教學，更好地滿足將來學生的實踐需要，效果非常好。

對《電機技術》課程進行教材優選，對課程內容、結構均做了改革，以提高學生分析、解決問題的能力。過去《電機技術》課程講授的內容，強調電磁理論的系統性和完整性，所以學習內容偏難、偏深，學生不好理解。現在講授的內容以理論上適度、夠用的原則為主，注重崗位的實際需要，以學習電機的結構、原理及電機實際的使用方法為主。課程分為變壓器、同步電機、異步電機和其他電機四大部分。如異步電機部分，重點學習三相異步電動機的結構和工作原理及三相異步電動機的起動、調速、制動等使用方法。課程中學習的內容都是今后專業實踐中的實際應用。重點學習各種電機的實際使用方法，以便學生通過學習得畢業后上崗之時，可以直接對各種電機進行操作。

三、教學組織方式要構建講授、觀看圖片、實踐動手的立體式的教學模式。

在《電機技術》課程的教學過程中，既要教授學生電機的基本理論，更要注重培養學生利用電機的基本理論分析實際電氣系統的綜合運用知識能力。所以在教學組織中既要采用講授和觀看圖片的方法，又要利用實訓器材讓學生進行實際的動手訓練，方可讓學生掌握實際的設備使用方法，為畢業后的動手能力打下堅實的基礎。教學中一方面要強化學生對基本概念、基本理論、基本分析方法和基本計算能力的掌握，應用講授的教學方法，另一方面要充分利用多媒體教學手段，在教學過程中引入與《電機技術》課程相關的工程圖片，向學生介紹《電機技術》課程在電氣工程中的應用。讓學生在課堂里通過觀看實踐工程的實際，更深刻地體會所學課程的作用，激發學生學習這門課程的學習興趣，學習過程變得鮮活起來不再枯燥。同時教學過程中邊講授專業原理邊進行實踐感知，讓學生在實實在在的設備面前學會操作技能。講課時大量借助實物教具和多媒體音像，講什么內容，就提供對應實物進行講解。學生直接接觸實際，學習變得直觀形象，既容易理解工作原理和抽象的電磁理論，又饒有興趣地學會電機的操作方法，可謂一舉多得。

四、實踐性教學的創新模式是把課堂搬到工廠進行現場教學，學習效果直觀形象，學生易于掌握。

電機技術實驗是《電機技術》課程的一個重要環節，在實驗教學過程中，要培養學生獨立思考及實際操作能力，培養學生的實驗基本技能，同時積極推進開放性實驗教學，為學生提供培養實踐能力與創新精神的環境。

教學實習可以更好地加深學生對課程知識的理解，是實踐教學中的重要一環。課程組注重教學與實踐環節的鏈接，與一個電機制造企業建立穩定的教學實習關系，提高教學實習的質量和效率，受到學生的好評。如講到異步電動機時，為了增強學生對于電機結構的感性認識，去電機廠進行現場教學學生的收獲很大。首先組織學生從電機生產的第一道工序開始，即沖壓車間的沖制硅鋼片參觀，再到電機的定子和轉子等部件加工的機加工車間進行參觀，最后去電機線圈的繞制和嵌放及電機裝配的總裝車間實地進行參觀。經過這樣一個全面的實際電機制造過程的觀看學習，積累學生的感性認識，回頭再進行講解，學生很容易理解，所以學習效果較好。在整個參觀學習的過程中，聘請電機廠中的專業技術人員進行現場講解，學生身臨其境，詳細了解異步電動機制造的每一個工序，學生有真情實感，所以對異步電動機的結構內容掌握得非常清楚準確。

五、結語

《電機技術》課程是電氣自動化技術、發電廠及電力系統、電力系統繼電保護與自動化等各個專業均開設的專業基礎課。近年來，我院《電機技術》課程教學改革的主要特點是注重實踐性，即學生在學習中是以理解原理為基礎，以實踐操作為重點，突出學生進行實踐動手的能力。所以我們要求學生學習的時候遵從“知原理、會使用、會維修”的九字方針。講授課程的時候不以解題和會推導為重點，而是重點指導學生進行實踐，讓學生掌握操作技能和使用方法，因為學生接觸的實物多，所以理解得好，學生的動手和操作能力得到較好的發展。通過幾年不斷地摸索總結，雖然在學生實踐操作方面取得一些成績，可是作為《電機技術》課程的教學改革不是一朝一夕就能完成的，需要課題組老師不斷深入學習，認真探索，為更好地適應當今高等職業技術教育的人才培養目標繼續努力。

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