職業技能鑒定與高職教育的高效銜接途徑探討

鄧鐵成

摘要：目前，我國社會對高職院校人才培養工作質量的評價主要以職業技能鑒定為依據。如何才能將高職院校的教育工作與職業技能鑒定有機結合到一起已成為了廣大高職院校教育工作者所共同關注的話題。本文著重分析職業技能鑒定與高職教育的高效銜接途徑。

關鍵詞：高職教育；人才培養；職業技能

隨著時代的發展，我國高職院校所面臨的發展形式也越來越嚴峻。為滿足現代社會發展的需求，各大高職院校唯有不斷加大自身教學的改革力度，摒棄傳統重理論、輕實踐的落后教育觀，讓教學思路能更好的滿足現實社會與行業發展的需求，進而提升教學質量。因此，應該合理的將職業技能鑒定與高職教育有效結合起來，從而保證高職院校教育能夠穩定健康的開展。

一、規范職業技能鑒定和高職教育的銜接標準。找出兩者之間的共通點

當前，我國各大高職院校在開展日常教學活動時，都遵循著一定的標準與規范內容。例如，固定的教學大綱、教學流程以及教學內容等都必須嚴格遵守相關的標準和規范內容。同樣，在職業技能鑒定活動中，各工種的職業技能鑒定也有著明確的規范與標準，所以需要將高職教育與職業技能鑒定有效銜接起來，進一步明確和規范職業技能鑒定和高職教育兩者的規范與標準內容，找出兩者之間的共通點，使其能更好地融合到一起。

基于此，高職院校在日常教學過程中必須要將各崗位所要求的職業能力以及該崗位所涉及的各大知識點融入日常教學活動中，讓學歷教育既能滿足職業資格的能力要求，又能使學生的文化素質達到大專層次的要求；其次，應明確各專業所應對的職業崗位，有效提升教學內容的針對性；最后，明確各工作崗位對職業能力方面的要求，嚴格根據職業標準化內容優化設計教學活動，堅持以崗位需求為導向，從而達到學以致用的目的。

二、強化高職教育課程建設，深化教學改革

在具體的教學實踐活動中，作為高職院校的教育工作者應遵循高職教育的教學規律，從培養目標的角度出發，以構建出科學的高職院校課程教育體系。其中，具體包括以下幾個方面：一是課程設置方面。高職院校的課程設置需嚴格根據高職教育各專業的需求進行有效整合，充分突破學科限制，以多元化的知識能力模塊，打造符合學生發展規律的能力平臺，努力培養出滿足現代社會需求的高素質人才；二是教學模式方面。現代高職院校的教學不僅要注重知識的更新，更要將理論與實際有效結合起來。通過安排更多的實踐課程，讓學生能更好地吸收課堂所學知識；三是激發學生的創新意識，培養學生的創新思維。在實際的教學過程中，部分需要學生親身參與動手的課程，教師應積極加以引導，以實現教師與學生之間的良性互動，繼而提升學生利用自身所學知識去解決實際問題的能力；四是教學內容方面。為更好的滿足新時代、新技術的發展需求，拉近理論與實踐的距離，教師應在第一時間掌握該專業的最新動態，通過組織開展專題講座的方式，明確學生的學習方向，讓學生學習更具針對性。

三、構建支持銜接的體系，以便滿足兩者銜接的要求

為了更好地實現高職院校教育與職業技能鑒定兩者的有效銜接，高職院校應積極構建支持結合的銜接體系，設立常設機構，將高職院校內所有職業技能鑒定點納入該機構的管理范疇，并根據實際情況設置專門的崗位進行管理。同時，還需要緊密圍繞高等職業教育的專業建設要求，積極申辦具有國家級或省級資質的鑒定考試站點，提升自身的鑒定等級。此外，在建設專業實驗室的過程中，應根據我國際職業鑒定站多提出的標準來進行規劃建設，讓高職院校中各個專業的實訓與實驗技能水平不僅能滿足國家職業技能鑒定的要求，又能很好的滿足實驗教學的要求。

四、提升高職教育教師素質，強化職教師資建設水平

為保證職業技能鑒定與高職教育銜接的有效性，就必須制定完善、有針對性的專業教師隊伍建設規范。通過培訓、引進等方式，強化師資力量，以培養出高素質的教師隊伍。在實際的教學過程中，高職院校應充分發揮自身領頭羊的作用，激勵骨干教師、鼓勵優秀青年，促使師資隊伍梯隊的形成。此外，針對優秀的骨干教師，應充分發揮其具有豐富教學經驗的優勢，積極指導青年教師，促使青年教師實踐能力的不斷提高。通過教師之間的良性互動、共同進步，促使高素質師資隊伍的有限建成，繼而保證職業技能鑒定與高職教育的有效銜接。

綜上所述，高中教育與職業技能鑒定的有機結合是目前我國高職院校教學實踐改革的具體方面。高職院校唯有把握好這個基點，才能促進自身教學改革的完成，進而培養出滿足現代社會發展需求的高素質人才，從而為職業教育的發展開辟新的途徑。