多媒體的運用在韓語教學中的作用

郭潔

摘要：目前多媒體輔助教學的方式受到了廣大教師和學生的認可，多媒體輔助韓語教學也成為一種發展趨勢，把多媒體引入到課堂教學中，提高教學質量，其作用是顯而易見的。本文主要闡述了多媒體的應用在韓語教學中起到好的作用。

關鍵詞：多媒體教學；韓語教學；作用

近年來，隨著我國的職業教育教學改革的不斷深入，為了完成培養符合社會需求的技能型人才的教學目標，職業學校的教師的教學方法正從“黑板加粉筆” 的傳統方式向運用高科技的多媒體方式邁進。多媒體教學就是指在教學的過程中，根據教學目的和教學對象的特點，通過教學設計、合理選擇和運用現代化教學媒體，并與傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。同樣，在韓國語教學中，合理地運用多媒體教學，會取得意想不到的教學效果。

一、運用多媒體教學能提高學生學習韓語的興趣

我校為了學生的工作之需以及在今后的就業中能夠有更大的優勢，為航空服務專業的學生開設了韓語的課程，有很多學生喜歡韓國的文化以及韓國的明星，剛開始對韓語課產生了濃厚的興趣但真正進入學習階段之后，要開始學習發音、單詞、語法等，有些學生覺得這些東西太枯燥無味，學習韓語的興趣也隨之減弱。而多媒體教學手段提供了圖、文、聲、像并茂的多種豐富的教學形式，把枯燥無味的韓語單詞、語法、句子等制作成有聲有圖，形象生動的電子課件，把學生帶入寬松的學習環境中，充分調動學生的多種感官，提高學生接受信息的質量和效率，激發出學生的學習興趣。

二、運用多媒體教學能提高學生的聽力、口語水平

韓語教學更多的是在單詞、語法的基礎上培養學生的聽說能力，把影視教學融入多媒體教學中，生動直觀，對于重點難點可以反復播放，隨時暫停，讓學生得到充分練習。效果是最直接的，是鍛煉并提高學生韓語聽力的水平很好的方式。影視作品中的臺詞，都是生活中使用頻率較高的單詞及句子，因為影視作品本身就來源于生活。學生剛開始可能有些句子聽不懂，但是聽得多了，聽力水平自然就會慢慢得到提升。學生們會有意識的把聽不懂得句子和單詞記下來，弄清楚語法和生詞，對于沒有韓語外教的學生來說，利用影視教學，可以感受到韓國人說話的速遞、語調、語氣等，無疑是對缺少外教的一種有效的彌補。同時，學生通過觀看影片，能在具體的情景中更好地理解一個句子應該在什么情況下使用，什么情況下應該用什么表現形式，比單純地通過老師講解印象要深刻得多。久而久之，學生的聽力、口語水平也會有一個質的提高，講出的韓語也會更加地道。

三、運用多媒體教學可以突出重點難點，加快學生理解記憶能力。

在多媒體制作過程中，教師可以根據內容的難易程度，用變色、閃爍、聲音等手段使教學內容重點突出，反復顯示，把需要掌握的內容變成鮮明生動的形象，讓學生從感性認識上升到理性認識，縮短學生對重難點的理解記憶時間，這就相對的提高了學習的質量和效率。

四、運用多媒體教學可以讓學生更全面的了解韓國的風俗和文化。

多媒體中的圖片和影視片段能讓學生更全面、更透徹地了解韓國文化，韓國在文化傳統、風俗、習慣及衣食住行等各個方面與中國都存在著各種各樣的差異，這些差異勢必反映在它的影視作品中，通過觀看影視劇和圖片文字說明，學生們能更加直觀地感受到韓國的各種文化及風俗習慣，也能感受到中韓兩國不同的思維方式。所以，對于大部分沒有去過韓國的學生們來說，對韓國影視劇的賞析能使他們“身臨其境”，不僅僅是對韓國語，對韓國各方面的文化也能有個全面、深刻的了解。

五、運用多媒體教學可以幫助教師適時更新教學內容。

隨著時間的推移，任何一門課程都不是一成不變的，尤其是語言，流行語甚至每天都在更新，許多外語教師都有過這樣的經驗，在使用一本出版多年的教材上課的時候，時常會感到內容陳舊不堪，許多單詞和句型都已不被經常使用，而作為教師把不再實用的知識教授給學生其實是不負責任的。在運用了多媒體教學手段和網絡技術的教學模式下教師可以隨時下載韓國的新聞資訊、影視劇作品、文化娛樂短片或是文章，讓學生了解韓國的同時提高聽力和閱讀理解能力。由于學生層次有一定的差異，每個班的學習韓語的情況也有所不同，教師在準備好一節課后不能對所有的班級都進行同樣的教學，多媒體有修改功能，可以很容易的對所講內容和重點難點進行修改，以適應不同的班級。

結語：多媒體教學手段提供了圖、文、聲、像并茂的多種新穎、活潑、豐富的教學形式，充分地調動了學生的學習興趣，了解韓國文化，提高學生韓語水平。此外多媒體在解決學生具有個體能力差異的問題的同時，還對有限的課堂時間和空間有著延伸的作用。綜上所述，可以說多媒體教學模式在職業學校韓語教學中是具有很大的優勢的，它符合職業學校外語教學的發展趨勢，在更新教學手段、改革教學模式方面大有開發潛力，對提高教學質量、培養學生技能將起到巨大的推動作用。

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