中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

馮有文

摘要：中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，應(yīng)通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即重視起始課的教學(xué)，促使學(xué)生形成興趣；教師應(yīng)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中求新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；充分使用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)改革；學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對激發(fā)職業(yè)學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)尤為重要，因?yàn)槁毿W(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，只有幫其樹立信心，培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。下面就培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課興趣談?wù)劚救说男牡皿w會。

一、重視起始課的教學(xué)，促使學(xué)生形成興趣

由于興趣是由迷惑、疑問、好奇引起的，因此教師精心準(zhǔn)備起始課，注意教學(xué)的良好開端作用，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，也使學(xué)生在迷惑、疑問中油然而生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如，在介紹機(jī)械基礎(chǔ)緒論時，應(yīng)給予充足的學(xué)時，由原古時代直到18世紀(jì)中葉，新中國成立的機(jī)械發(fā)展史講起，增加教材的趣味性，再強(qiáng)調(diào)本課程的性質(zhì)、任務(wù)和內(nèi)容，從而使學(xué)生了解該課程的重要性和其他課程的緊密聯(lián)系，轉(zhuǎn)化為堅定的信心，產(chǎn)生學(xué)好本課程的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、教師應(yīng)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與。教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們在主體活動中獲得生動、活潑、全面的發(fā)展。教師如能從學(xué)生的思維出發(fā)，善于設(shè)計一些開放性的問題，就能充分發(fā)揮學(xué)生的個性，激活學(xué)生思考的熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的思維得到充分的展開，從而獲得新的知識。在機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，學(xué)生操作動手的機(jī)會不多。這與學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和渴望動手操作的心理是有差距的。因此，要盡量利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備、條件，結(jié)合社會實(shí)踐活動，大膽地進(jìn)行“開放型”教學(xué)模式的嘗試。如對機(jī)械基礎(chǔ)軸系零件一章的教學(xué)，部分學(xué)生對所學(xué)知識的理解掌握仍存在著較大的困難，根據(jù)實(shí)際需要增添了一個學(xué)生動手拆裝裝配鉗工減速器的練習(xí)，由學(xué)生分組拆裝一個減速器，相互之間可以討論，并把討論的結(jié)果向全班學(xué)生展示。

三、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中求新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們，人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情景交融、形式多樣、別具一格的教學(xué)氣氛，使學(xué)生受到情境的熏陶和感染，則是激發(fā)他們動腦思考的重要手段和方法。它能使學(xué)生具有明顯的情感傾向和意志傾向。通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或具體事例來創(chuàng)設(shè)情境，可活躍課堂氣氛，興奮學(xué)生的思維。如在給學(xué)生講授機(jī)械基礎(chǔ)課之前，教師一定要按照不同專業(yè)篩選教材內(nèi)容，選取學(xué)生接觸過的易于接受有聯(lián)系的新穎教材，而不能照本宣科，使學(xué)生覺得學(xué)過而又想學(xué)到更深層次的知識，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，學(xué)習(xí)興趣。

四、充分使用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課教學(xué)的需要，對機(jī)械基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法產(chǎn)生了巨大的影響。為適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，就必須從教育觀念、教育方法和教育手段入手，通過對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，優(yōu)化機(jī)械基礎(chǔ)課課堂教學(xué)過程，構(gòu)建充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過程、認(rèn)知規(guī)律的新型機(jī)械基礎(chǔ)課課堂教學(xué)模式，以全面提高職業(yè)學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量。

例如《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果只通過簡單、枯燥的講述，很難在學(xué)生頭腦中形成表象，很難掌握。由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)，所以，恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象，調(diào)動學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，讓學(xué)生直觀地感知，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。例如，在講解漸開線標(biāo)準(zhǔn)齒輪的嚙合時，由于內(nèi)容過于抽象，借助掛圖或模型等傳統(tǒng)的教學(xué)教具很難用語言表達(dá)一對齒廓或相鄰齒廓不同時刻的嚙合狀況，導(dǎo)致學(xué)生很難理解教學(xué)內(nèi)容。因此，利用多媒體課件播放Flash做成的一對相互嚙合齒輪運(yùn)動狀況的動畫，展示給學(xué)生，學(xué)生就能清晰地觀察到一對齒廓或相鄰齒廓在不同時刻的嚙合狀況，為講解漸開線標(biāo)準(zhǔn)齒輪的正確嚙合條件與連續(xù)傳動條件做好準(zhǔn)備。通過電腦的生動演示，本來比較抽象的內(nèi)容一下子形象具體了，在提高學(xué)生思維能力的同時，教學(xué)的重難點(diǎn)也解決了，而愉快生動的演示課也深深地印在了學(xué)生的腦海中。

五、加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)效果好壞、學(xué)習(xí)興趣有無，很大程度上取決于教師語言表達(dá)能力。教師在教學(xué)中要注意把抽象的概念、原理、公式、定律結(jié)合形象比喻講得繪聲繪色，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在給學(xué)生講液壓傳動的基本原理“液流連續(xù)性原理”時，結(jié)合“河里流動的水只要沒有分支，任一時刻流進(jìn)流出的水量總是相等的”這一比喻，學(xué)生就能很快明白，且課程氣氛十分活躍，學(xué)生注意力集中。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素。在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，要不斷運(yùn)用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)技能來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)知識，為其他后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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