讓我們一起放飛學生的心靈

鄭曉文

摘要：小學階段正處于學生學習的初級階段，所學習的知識相對較為較為簡單和基礎，在教學中更加重要的是培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。本文從小學數(shù)學課堂教學作為探討的目標，討論在教學中如何去放飛學生的心靈，讓學生的思維更加的靈活。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；策略

小學數(shù)學課程是一門極為基礎的課程，但其學習的好壞將會對學生今后的學習產生較大的影響，因此在教學中應當注意其教學的方法，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，讓他們在學習的過程中感受到快樂，為他們插上飛翔的翅膀，放飛學生的心靈。

一、教學與生活相聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣

在小學階段的數(shù)學教學中，教師應當將教學的重點放在學生學習興趣的培養(yǎng)上面，這樣才更有助于讓學生熱愛上數(shù)學這門學科，放飛自己的心靈。在實際教學過程中，教師應該將教學和生活實際聯(lián)系起來，走進學生的生活之中，引導學生認識到數(shù)學學科存在的價值，使原本抽象的數(shù)學知識變得具體化，從而讓學生體會到數(shù)學知識的魅力，對數(shù)學知識的學習產生興趣【1】。例如在“加法”相關知識的講解過程中，教師應該以觀察生活為切入點，引導學生走入實際生活中學習數(shù)學，利用加法知識核對最近一次的超市小票，然后在課堂中比較誰家的開銷最大，誰家的開銷最少。通過這樣的實際生活活動可以充分激發(fā)出學生的興趣，讓小學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的巨大用處，熱愛上數(shù)學知識的學習，在知識的學習中放飛自己的心靈。

二、關注學生學習過程，培養(yǎng)學生數(shù)學技能

小學數(shù)學教學中數(shù)學教師普遍非常重視學生對數(shù)學知識的掌握程度，然而在教學改革背景下，僅僅關注學生對數(shù)學知識的掌握程度已經不夠了，不僅要引導學生加強對數(shù)學知識的掌握，同時還要讓學生深入體驗數(shù)學，引導學生通過探索來掌握知識，以此來培養(yǎng)學生數(shù)學技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。具體來說，在教學過程中應該以小學生的身心發(fā)展特點為主要出發(fā)點，在此基礎上合理設計數(shù)學學習活動，充分關注學生的學習過程【2】。例如在“統(tǒng)計”相關知識的講解過程中，教師可以在課堂教學中組織展開合作學習，統(tǒng)計班級學生的身高，然后進行合理分類整理，利用正確的方法展示出統(tǒng)計結果。通過這種類型的課題，不僅可以了解學生的身高情況，同時還能加深學生對數(shù)據(jù)相關知識的了解，培養(yǎng)學生的數(shù)學技能。

三、關注學生數(shù)學思想，發(fā)散學生思維

對于小學生數(shù)學學習行為來說，數(shù)學思想起到了指導性作用，學生數(shù)學思想得到豐富以后，學生的數(shù)學思維才能夠更加的靈活。數(shù)學思想在小學階段的作用是十分明顯的，其為小學生快速進步起到了重要作用，對于小學數(shù)學課堂教學效率的提升起到了關鍵性作用。首先，教師應在課堂教學中為學生傳遞正確的思想方法，更好的解決遇到的數(shù)學問題，教學中教師可以組織學生觀察事物，比較兩種不同的事物等，例如在“乘法口訣”學習過程中，學生通過自己的觀察可以從乘法口訣中找到規(guī)律，這樣就可以更好的對乘法口訣進行應用【3】。其次，在小學數(shù)學教學中還要向學生滲透有關“數(shù)形結合”的思想，以便找到多種解決數(shù)學問題的途徑和方法，例如在圖形知識的學習過程中會遇到一些應用題，教師可以引導學生先作圖，通過作圖使原本抽象的問題變得具體化，這樣就可以更快的解決有關數(shù)形結合的問題，提升學生解決數(shù)學問題的能力。通過這種傳授數(shù)學思想的方法，讓學生自行去思考和體會，更有助于學生數(shù)學發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學生的心靈得到飛翔。

四、利用多媒體教學，激活學生思維

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，教師也可以引入一些先進的教學工具，如多媒體教學，利用多媒體教學帶給學生強烈的視覺感受和聽力感受，從而讓學生在學習的過程中加深印象，激活學生的思維。例如在對學生進行加減法的運算教學時，教師可以利用多媒體視頻進行講解，利用動畫的播放，讓學生看到如何進行加減，讓學生在觀看的過程中加深對加減法運算的理解，同時也提升學生學習數(shù)學的興趣，激活學生的思維。又如：人教版三年級上冊的小學數(shù)學教材關于周長，小學生對于這種概念沒有一個具體、形象的思維，可以制作一系列的平面圖形的照片，如樹葉的周長，課本的周長等等，然后從這些具體的、形象的概念中總結出周長的抽象性概念，由此可見多媒體課件這種現(xiàn)代化的教學手段可以將抽象的問題具體化、形象化，對于激活學生的思維有著非常大的幫助【4】。諸如此類型的多媒體教學非常多，關鍵在于教師在教學中如何的去利用，才能夠更加有效的發(fā)揮出其作用，讓學生在學習的過程中心靈也能夠得到釋放。

五、解決問題，獲得自信

知識的學習是為了能夠更好的解決實際的問題，在數(shù)學知識的學習中，也同樣離不開生活。因此在數(shù)學教學中，可以從實際出發(fā)，教導學生如何利用所學的數(shù)學知識去解決生活中的一些問題。當學生自己在生活中遇到該類型的問題時，可以利用自己所學的數(shù)學知識有效的去解決，既鍛煉了學生遇到問題時的獨自解決能力，也有助于學生自信心的培養(yǎng)，讓學生的心靈得以升華。如：在教學中，可以多利用實際生活中的例子來設置數(shù)學題目，較為常見的用錢問題，讓學生利用所學的加減乘除法來完成最終用錢數(shù)量的計算【5】。在此過程中為了取得更好的教學效果，教師應當適時的對學生的學習情況進行評價，當學生順利解決問題之后，要給予學生一些鼓勵，學生在獲得認可之后，內心將會更加的喜悅，對于知識的學習和利用將會更加感興趣。

六、結束語

總之，在數(shù)學教學中，教師應當根據(jù)學生的特點，靈活的選取教學的方法，從小培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生的思維，讓學生在快樂中學習數(shù)學，利用數(shù)學知識解決身邊的問題，培養(yǎng)學生的自信，讓學生的心靈插上翅膀，從而有效的提高教學的效率。

參考文獻：

[1]張歡. 讓我們一起放飛學生的心靈——談小學數(shù)學課堂教學的策略[J]. 小學生（教學實踐），2014，06：93.

[2]唐燁偉，樊雅琴，龐敬文，鐘紹春，王偉. 基于網絡學習空間的小學數(shù)學智慧課堂教學策略研究[J]. 中國電化教育，2015，07：49-54+65.

[3]黃曉夢. 小學數(shù)學課堂教學評價的研究[D].上海師范大學，2014.

[4]張屹，祝園，白清玉，李曉艷，朱映輝. 智慧教室環(huán)境下小學數(shù)學課堂教學互動行為特征研究[J]. 中國電化教育，2016，06：43-48+64.

[5]魏運隆. 小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].西北師范大學，2004.