探討高職教育教學(xué)改革的目標(biāo)及其路徑

高健

摘 要：我國一直沒有停止教育改革的步伐，我國高職教育處于教育發(fā)展的重點位置，需要對此給予重視，在實際教學(xué)中做到不斷改進(jìn)不足，吸取優(yōu)秀的東西，才能夠促進(jìn)教學(xué)情況的改善。經(jīng)歷了多個階段，我國高職院校的教育已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗，總體上有了很大的改觀。在新時期，高職教育需要不斷做出調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)，才能夠從根本上促進(jìn)高效教學(xué)的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)改革；目標(biāo)與路徑

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0174-01

一、高職教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）改革效果明顯

我國提出教育改革已經(jīng)經(jīng)歷了一定的時期，在這個過程中，各個高職院校順應(yīng)時勢，對自身的教學(xué)進(jìn)行了一定程度的調(diào)整。其中，最主要的是從教學(xué)思想、途徑等方面入手，展開了與以往教學(xué)不一樣的新型教學(xué)。可以看出經(jīng)過改革后的教學(xué)得到了更多學(xué)生的支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，自主探索的能力增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況大大改善。這是高職教學(xué)改革所體現(xiàn)出來的效果，也需要將高職教學(xué)改革進(jìn)行堅持。[1]

（二）改革動力不足

高職教育改革已經(jīng)取得了一定的效果，對于學(xué)生的成長起到了實質(zhì)性的幫助作用。但是教學(xué)改革是一個動態(tài)變化的過程，并不是短期堅持就能夠滿足教育發(fā)展要求的。通過改革，高職院校教學(xué)工作得到了優(yōu)化，教學(xué)進(jìn)步比較明顯。但是從長期的階段來看，卻得不到較好的保持。許多學(xué)校沒有認(rèn)識到時代形勢的變化對教育提出的新要求，沒有采取進(jìn)一步的改革，致使改革動力不足。

（三）教育仍需得到改進(jìn)

高職教育面貌已經(jīng)有了巨大的改善，讓廣大學(xué)生從中受益。但是，針對目前高職教育中存在的不良現(xiàn)象，不得不說教育發(fā)展還有著許多進(jìn)步空間。高職教育在目標(biāo)方面的確定缺乏科學(xué)性，不利于學(xué)生的進(jìn)步。通過教育，真正擁有技能實力的學(xué)生所占比例不高，學(xué)生素養(yǎng)達(dá)不到時代的要求。這說明教育還需得到改進(jìn)，并不能滿足當(dāng)前現(xiàn)狀。要從教育本身以及學(xué)生兩方面采取應(yīng)對策略，才有助于教育的發(fā)展取得更好的效果。

二、高職教育教學(xué)改革的目標(biāo)

（一）以人為本

發(fā)展教育意義重大，我國教育的受益者是廣大學(xué)生，改進(jìn)教育，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的進(jìn)步。以人為本的教學(xué)目標(biāo)是為了學(xué)生的長遠(yuǎn)考慮，真正將學(xué)生素養(yǎng)的提高放在第一位。在教育改革中，需要從學(xué)生出發(fā)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是一味地以學(xué)校聲譽的提高為改革的唯一目的。以學(xué)生技能、素養(yǎng)的提高為改革的出發(fā)點，尋找科學(xué)的途徑，積極地展開實踐工作，是今后高職教育改革需要做好的工作，也是廣大學(xué)生需要積極支持與配合的一個重要方面。

（二）人才培養(yǎng)

培養(yǎng)人才，是教育發(fā)展的目標(biāo)之一。高職教育要以這一點為指導(dǎo)，在改革中明確重點，以此展開相關(guān)工作。人才培養(yǎng)，不是僅僅著眼于學(xué)生本身的專業(yè)知識，還要結(jié)合社會需要，培養(yǎng)需要的人才。這才是教育的重點所在。在改革中，主要著眼于學(xué)生技能水平的提高，讓學(xué)生不僅僅要具備專業(yè)素養(yǎng)，還要以更高的教育目標(biāo)作為改進(jìn)教育的重點，讓學(xué)生成為真正的人才。

（三）雙元教育

教育改革切忌單一，要堅持多樣的原則。我國高職教育改革要建立起一種更加科學(xué)的新型模式，一種與傳統(tǒng)教育有著根本性不同的教育方式。雙元教育正好符合教育的發(fā)展需求，也是促進(jìn)學(xué)生快速成長的科學(xué)途徑。雙元教育以校企合作為重點。這是眾多院校在今后需要采取的教育途徑，并且要進(jìn)行堅持。雖然這種教育方式已經(jīng)普遍存在，但是還達(dá)不到教育深層次改革的要求。新時期需要學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行更加科學(xué)地結(jié)合，才能夠取得滿意的教育效果。[2]

三、高職教育教學(xué)改革路徑

（一）改革教育理念

高職教育的展開需要科學(xué)理念的指導(dǎo)，才不會偏離正確的方向，達(dá)到預(yù)期的效果。高職教育首先要明白以人為本是必須要堅持的教育理念，并將這種理念得到實踐。在實踐中，要在教學(xué)工作上抓好兩項工作。首先，要深入研究學(xué)生的情況，作為教學(xué)調(diào)整的參考依據(jù)。其次，要注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的考核，這是判斷教學(xué)改革成效的一種方式，能夠?qū)虒W(xué)改革起到指導(dǎo)作用。在考核中要根據(jù)不同的專業(yè)，分清楚主次，并結(jié)合社會需要，增加技能型的考核。

（二）合理設(shè)置課程教育

教育活動以課程的展開為體現(xiàn)形式之一。進(jìn)行課程的調(diào)整，是教育改革的一個方面，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況改善的一種有效方式。在這一點上，重點是針對于實踐性較強的專業(yè)教育，對他們的課程進(jìn)行合理的規(guī)劃。需要堅持的原則是不能一味進(jìn)行理論教育，而是要融入更多的實踐教育，促進(jìn)理論知識的升華。將理論與實踐進(jìn)行穿插，在教學(xué)中進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生及時將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

（三）深化校企合作

校企合作一直是教育者們非常關(guān)心的話題，這是一種現(xiàn)代化的教育方式，也是一種非常重要的教學(xué)方法。高職教學(xué)改革可以根據(jù)這一點進(jìn)行展開，這是順應(yīng)時代的要求所在。讓企業(yè)人士走向?qū)W校，傳遞重要的專業(yè)實踐知識，同時幫助學(xué)生正確評估自己的專業(yè)水平，以便于有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。其中，需要注意的是聘請的教師在專業(yè)性和經(jīng)驗方面必須過硬，要能夠給予學(xué)校和學(xué)生科學(xué)正確的引導(dǎo)。這是一種科學(xué)的改革方式，能夠有效解決教學(xué)中存在的不足。[3]

（作者單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]趙妍.高職院校藝術(shù)公修課教學(xué)改革的目標(biāo)定位及路徑探討[J].大眾文藝，2014，04：214.

[2]巢新冬，劉桂林.中高職教育銜接：內(nèi)涵、問題與對策[J].科技通報，2014，11：249-254.

[3]張素貞.高職教育教學(xué)改革的目標(biāo)與路徑[J].江蘇教育，2014，04：37-38.