信息化時代微課應用于大學英語教學的措施探討

何翠薇

摘 要：步入信息化時代后，我國教育事業取得了全面的發展，整個教育事業的發展呈現出了一派繁榮的趨勢，在此背景下，我國大學英語教學也開始面臨著越來越高的要求，大學英語教學作為一種以實用性為主要目的的教學，為了更好地適應時代與社會發展的要求，必須要加快提高大學英語教學的效率與質量，借助信息化時代出現的全新教學方式，實現大學英語教學質量的進步。其中，微課就是一種在信息化時代下出現的教學方式，具有教學靈活、教學時間短、教學方便等優點，將其應用在大學英語教學中能夠帶來一個全新面貌的大學英語教學。本文主要就是對信息化時代微課在大學英語教學中的應用進行探討，首先對微課這一新型教學方式進行了分析，并為如何在大學英語教學中合理應用微課提出了一些措施。

關鍵詞：信息化時代；微課；大學英語教學

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0108-01

進入新時期以來，我國的科學技術取得了驚人的發展，推動我國進入到信息化時代，微課便是一種出現在信息化時代中的新興事物，并且在教育領域中得到了比較普遍的使用，在教育事業的發展過程中擔任著一個十分重要的角色。受到應試教育觀念的影響，我國大學英語教學取得的效果比較低下，雖然當前我國大學英語教學在教學方法、教學內容與教學模式等方面發生了很大的變革，大學英語教學較過去有了一定的完善。但是從總體上來看，我國大學英語教學還存在著很多的不足，比如在教學中學生的積極性沒有得到充分激發、學生的英語交際能力難以得到實質性提升、學生的獨立自學學習意識不強等，大學英語教師仍舊是教學的中心與主體，學生在課堂上只能夠被動接受知識，使得學生還是采取以往的學習方式來進行學習，仍舊是為了應付考試而學習英語，對此必須要加緊采取措施加以改進，創造一個全新的大學英語教學面貌。本文就是關于信息化時代微課在大學英語教學中應用的分析，以期能夠在今后的大學英語教學中更好地應用微課來進行具體教學。

一、微課的分析

（一）微課的含義

所謂微課，從字面上來看就是指短小精悍的教學課程，是一種將視頻作為載體，記錄的教師在某一教學環節或知識點上進行的完整而簡短的教學活動。微課的主要目標是為了讓學習者獲得更好的學習體驗與效果，通過對教學活動的精心設計，采取視頻的形式對教學環節或知識點進行詳細闡述的教學活動。但是微課并不等于對課堂教學內容的有效濃縮，而是一種教學解構再建構教學內容的過程，首先分成多個知識點，再對每一個知識點進行針對性的完成闡述與分析，打破了過去沉悶僵硬的課堂教學模式，使學生的學習興趣與積極性得到了有效的提高。

（二）微課的特點

首先，根據知識點內容的不同，微課課時長度也不同，長的有十分鐘左右，短的在三分鐘左右，一般來說微課課時不會多于二十分鐘[1]。從以往應用微課進行教學的實踐中可得知，短時間的學習往往能夠取得比長時間學習更好的效果，這是因為在短時間的學習中，可以更好地控制與集中學生的注意力，與學生學習的特點相符合，因此也就可以提高學生的學習效率。同時，應用微課進行教學時一般都是采取圖片展示、文字敘述、電影、動漫等形式，這種新穎的教學方式牢牢抓住了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

其次，在一般情況下，微課都是針對某一個具體的知識點進行重點講授與分析，教師可以結合教學內容靈活調整微課的播放方式，可以幫助學生更好地理解與掌握，增加了學生的學習信心。

最后，除了可以在課堂上利用微課進行學習，還可以通過在線觀看或者在圖書館觀看等方式進行學習，大學生一般都配有手機與平板電腦等設備，可以進行隨時學習，使學生的學習打破了時間與空間的限制，有助于取得更好的教學效果。

二、大學英語教學中應用微課的措施

（一）將微課與傳統教學有機結合起來，進一步豐富學生的學習內容

微課作為創新傳統教學的成果，其與傳統教學之間有著非常緊密的聯系，不能與傳統教學相脫離而獨立存在。在大學英語教學的整個教學活動中，微課并不是教學的全部內容，而是教學中的一個小環節，因此也就要將微課與教學中的其他環節結合統一起來，只有將微課與傳統教學相結合，才能夠將微課所具有的積極作用充分發揮出來。就目前來說，微課出現在大學英語教學中的主要作用是為了輔助教學，主要是在學生的課前預習以及課后復習中發揮作用[2]。微課的內容分別有啟發式的內容與總結式的內容，能夠減輕傳統大學英語教學活動的任務，有助于豐富學生的學習內容，為學生的課外學習提供了良好的補充。

（二）對微課教學加以精心設計，突出重點教學內容

在大學英語教學中應用微課的時候，也就要求大學英語教師要重視對微課教學的設計，教師要意識到微課的課堂教學容量必然無法與傳統教學相等，因此要想在大學英語教學中發揮出微課對教學的促進作用，就必須要精心選擇并設計微課的教學內容，確保教學內容突出了重點，通過準確簡明的語言、醒目的線索、突出的亮點設計一個精而簡的微課教學內容。選擇課題切入點的時候，要做到精巧而具體，不必面面俱到，要快速切入主題，在有限的時間內發揮出微課教學的無限價值。

（三）結合學生的實際選擇微課主題

在大學英語教學中應用微課進行教學的時候，在選擇微課教學內容時可以不按照傳統教學一樣的方法來選擇教材內容，教師可以立足于當下社會中的熱門話題以及學生的發展需求，選擇學生感興趣的話題來確定微課主題，這種充滿實際意義的教學內容能夠更加吸引學生的注意力，從而也就可以讓學生在學習過程中掌握到更多的實際生活技能，加強英語教學與學生實際生活之間的聯系，有助于讓學生將其所學的知識做到學以致用。

三、結語

綜上所述可知，在大學英語教學中應用微課進行教學能夠促進我國大學英語教學事業的改革，為了將微課的作用更好地發揮在大學英語教學中，教師在今后必須要更加重視微課課程內容的設計，不斷提高課程質量，幫助學生取得更好的學習效果，實現我國大學生英語綜合素養的提升。

（作者單位：江蘇理工學院外國語學院）

參考文獻：

[1]韓燕娟，卜彩麗，張寶輝.我國微課的研究熱點、主題和發展趨勢——基于共詞分析的知識圖譜研究[J].現代遠距離教育，2015，06：24-32.

[2]呂婷婷，王娜.基于SPOC+數字化教學資源平臺的翻轉課堂教學模式研究——以大學英語為例[J].中國電化教育，2016，05：85-90+131.