微課在高職數學教學中的應用

尹橋

【摘要】隨著我國的教育改革的不斷深入，高校的教育改革已經發展到了一個較為完善的地步，于是教育部開始把教育的關注點放到了高職院校中.高職院校的教育方式一直是處于不斷探索、不斷完善的一個狀態.本文就微課在高職院校當中的數學學科當中的運用做出闡述和剖析.

【關鍵詞】微課；高職數學；教學應用

前言 就目前來說高職的數學教育在所有的教學任務當中是一個重災區，如果不對教學方式進行轉變改革，那么高職數學的教育工作難以進行下去.把微課的教學方式運用于高職數學的教學當中可以起到事倍功半的效果.

一、微課的定義和教育模式

微課的教育方式最早是在西方誕生的，微課的教育核心就是將教課的目標和授課的內容進行一個有機的結合，從而達到一個聚焦的授課模式，這種授課模式在把教學內容對學生們進行講解的時候能夠做到對教學內容的主次講解，這樣一來學生們在進行數學學習的時候就能夠對知識有一個更深層次的了解.

二、高職院校當中的數學教育現狀

隨著社會經濟的不斷發展，社會對于技術性人才的需求越來越多，而多數的技術性人才都是出自高職院校當中，但是高職院校的學生由于對專業課的知識依賴程度較高，因而忽略了對于其他課程的學習，在這里以高職院校當中的數學教學為例，對高職院校數學學習現狀做出闡述.

1.數學學習基礎薄弱

高職院校雖然為社會提供了大量的技術性人才，但是由于高職院校的入校門檻較低，這就造成了有相當大一部分的人因為學習上的偏科導致高考失利，因而不得已選擇高職院校學習，而在高考當中有相當多的一部分人就是因為數學沒考好，這樣一來就導致了許多的高職學生在一開始的時候就因為自己的數學基礎差而導致學不進去，久而久之就會對數學的學習失去動力.另外隨著這些年的高職院校的生源招收的下滑，使得高職院校的招生分數線也在不斷下降，因此導致了學生們的整體學習水平出現了良莠不齊的現象.

2.高職院校教學的不重視

目前根據現實當中高職院校的教學內容來看，校方把教學的重點工作都放在了學生們的專業技能培養方面了，這樣一來對于高職院校其他非專業課程的知識造成了一些縮水的影響，甚至是停設一些非專業課程.根據去年的調查數據來看，全國前二百所的高職院校當中對于高職數學的開設課程平均下來只有六十節不到的課程.

3.數學教學方式的落后

許多的高校數學教育方式依舊是使用著傳統老套的教學方式，傳統的教學方式的注重點都放在了數學當中的理論教學當中，而忽略了數學的實際運用效果，這種理論式教學方法其實還有另一種叫法，那就是填鴨式教學.填鴨式教學有時候在面對考試的時候或許會發揮出一些作用，但是一旦離開了考試，這種教學模式將會使得學生們對于數學的運用度幾乎為零，因此這是一種只能應對考試，卻又沒有一點實際應用的教學方式.

三、微課教學模式在高職院校當中的應用

隨著教育改革工作的不斷完善，也為了使得高職院校的學生獲得更全面的發展，采用微課的教學模式改革已經是到了刻不容緩的地步了.

微課模式教學方式其實是以學生的自主學習為主、老師的講解為輔的一種教學模式，在這種教學模式之下為了實現學生在學習當中能夠獲得最大效率的學習，可以采用問題集中講解的辦法.學生們在對知識進行預習和復習的時候，學生之間可以進行一些討論，在討論的過程中把一些重點問題、難點問題可以集中挑選出來，將挑選的問題集體反饋給老師，老師再進行統一的講解，這樣一來老師們就可以在有限的教學時間當中講出更多的內容.同時在進行授課的時候不僅僅要在課前做工作，課后還要去做一些工作，那就是對于知識的復習理解.在復習的時候也可以將一些重點難點問題進行記錄，之后教師再對復習出現的問題進行講解，這樣一來課前預習，課后進行內容復習，采用這樣系統規范的教學方式，學生的數學學習在一定時間內會得到提升.

采用微課的教學模式在高職院校當中進行授課，所帶來的好處和優勢是顯而易見的，首先就是滿足了不同學生對于數學的學習，因為微課的教學模式能夠把數學學習當中的難易點進行一個細分，這樣一來對于那些基礎薄弱的學生來說，在起初可以先選擇一些簡單的數學內容進行學習，等基礎內容掌握之后，再對一些重難點進行學習，從而做到循序漸進.對于那些基礎較好的同學就可以直接跳過那些簡單基礎的數學知識，這樣一來學生們在學習數學內容時就能夠做到游刃有余，難易結合，從而提高學習效率.

結 語

微課的教育方式打破了傳統的老套的教育模式，使得學生們在學習的時候能夠更加輕松，對于知識的理解更加透徹，在以后微課的教學模式會不斷完善，不斷發展.隨著時間的推移，微課的教育模式運用范圍會更加廣泛，成為教育改革當中的典范改革措施.