抓好詞匯教學提高英語教學質量研究

張桂芳

摘 要：文章從創設教學情境、激發學習興趣，體現教學整體化、增強對詞匯理解和運用，開展游戲教學、提高詞匯學習效率，注重歸納總結、提高詞匯教學效率，開展聯想教學、構建詞匯結構圖幾方面研究抓好詞匯教學提高英語教學質量。

關鍵詞：小學英語；詞匯教學；效率；教學質量

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0060-01

詞匯相對于英語語言來說，就好比地基相對于高樓，只有掌握和理解好詞匯，才能夠使學生英語綜合表達能力得到提升。隨著學生接觸英語的詞匯量增多和理解的難度逐漸增加，詞匯教學在英語教學的重要性得到了凸顯。這就要求教師注重創新教學方法，把枯燥乏味的詞匯教學變得更加生動，使學生學習詞匯的積極性得到激發，更加積極主動地參與到教學過程中，有效提高英語教學質量。

一、創設英語教學情境，激發學生學習興趣

在英語教學過程中，想要提高詞匯教學效率，保證教學質量，教師應該注重創設教學情境，使學生能夠在情境中更加有興趣地開展詞匯學習，強化對詞匯的掌握程度，提高學生英語綜合應用能力。例如，教師可以創設一個學生與媽媽一同去菜市場買菜的情境，然后讓學生根據自己在菜市場所見的菜，說出其英語單詞。這時，教師可利用多媒體來展示菜市場的情境。在展示白菜的時候，可引導學生說出單詞Chinese leaves.在展示土豆的時候，引導學生說出Potato.通過創設這樣的情境，可以使學生學習英語詞匯的積極性和主動性得到很好的保證。同時，學生以后在生活中遇到相關的事物的時候，會很快想起英語單詞，起到了很好的詞匯教學效果。

二、體現英語教學整體化，增強學生對于詞匯的理解和運用

在英語教學過程中，教師在教學生掌握詞匯知識的時候，如果單純地學習詞匯，就會使詞匯處于孤立狀態，學生只能掌握詞匯發音，對詞匯缺少理解。所以，教師應該注重體現英語教學的整體性，使學生能夠在句子和詞組中理解詞匯，記憶詞匯，從而增強學生對于詞匯的理解，提高英語實際應用能力。例如，教師在講解英語詞匯知識的時候，應該注重結合學生能夠掌握的，比較熟悉的句子進行講解。這樣能夠有效保證詞匯教學的質量，從而提高英語教學質量。在學習單詞Welcome的時候，教師可以通過組句子來進行詞匯講解。例如，Welcome back to school.同樣，在講解單詞name時，教師可以通過句子“What is your name？”進行講解。這樣能夠使學生感受到英語學習的整體性，增強學生對于詞匯的記憶和理解，培養學生良好的語感，起到很好的教學效果。

三、開展游戲教學，提高詞匯學習效率

由于學生都比較喜歡游戲，所以在英語詞匯教學過程中，教師可以利用游戲開展英語詞匯教學。這樣，能夠使學生更加積極主動參與到教學過程中，有效激發學生學習英語知識的興趣，使學生更加熟練地掌握英語詞匯知識，起到很好的教學效果。例如，在學習關于動物的單詞的時候，教師可以通過拿一些動物圖像的卡片，例如，貓、狗、馬、老虎和獅子等，同時再準備一些與之相對應的單詞卡片。然后組織學生進行“我和動物是朋友”的游戲。在這個游戲中，主要考察學生的認知能力和反應能力。教師把帶有英語單詞的卡片和帶有動物圖像的卡片混在一起，然后讓學生進行快速配對的游戲。這個游戲考察學生對動物單詞的認知和學生的反應能力。通過這樣的游戲方式，學生對于單詞的記憶和理解會更加牢固。同時，在應用時學生可以更加熟練，有效促進學生英語綜合應用能力的提升。

四、注重歸納總結，提高詞匯教學效率

在英語教學過程中開展詞匯教學，教師應該使學生能夠對于一段時間內學習的英語單詞進行總結和歸納。這樣，可以幫助學生更加有效地記憶英語單詞，提高英語教學的效率。例如，在學習了形容詞性物主代詞之后，教師應該注重引導學生進行歸納和總結。比如，一共有八個物主代詞，分別為：My、your、his、her、its、your、our、their，其分別代表我的、你的、他的、她的、它的、你們的、我們的和他們的。然后教師還應該引導學生對于這些物主代詞對應的主格形式進行歸納。分別為：I、you、he、she、it、you、we和they.通過這樣的歸納和總結，學生可以從整體上掌握詞匯知識的框架，提高詞匯教學效率。

五、開展聯想教學，構建詞匯結構圖

在詞匯教學中，教師應注重鍛煉學生的想象力，通過聯想教學幫助學生構建詞匯知識結構圖，在結構圖中更好地學習詞匯知識，提高詞匯教學效率。例如，在學習College之后，通過聯想教學，可以使學生復習學過的與其相關的詞匯，Teacher、student，headmaster等詞匯。通過聯想教學法，可以有效提高詞匯教學效率和英語教學質量。

六、結束語

在英語教學過程中，抓好詞匯教學，提高詞匯教學的效率，對于保證英語教學質量，提升學生英語綜合應用能力有著重要的幫助作用。教師在教學過程中要注重優化教學方法，創新教學形式，針對學生的實際特點開展詞匯教學，使學生能夠掌握更多的詞匯，能夠帶有濃厚的興趣學習英語知識，從而提高學生英語語言綜合應用能力，實現素質教育的重要目標。

參考文獻：

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