CRP系統在定崗實習過程中的應用現狀分析

施建浩+吳子宜

摘 要：CRP就是數字化校園平臺，該系統的關鍵是服務教學，通過校園資源的分辨和統籌安排，高校完成學院的人才培養、招生就業、產教融合、行政服務、后勤保障、定崗實習等任務。也就是說，CRP系統是以學校各部門間的任務活動為核心，將企業培訓和辦學資源及校園的教育教學條件進行整合，并對整合后的各類資源進行合理安排，實現資源利用效率最大化。題目中定崗實習，有別于一般意義上的頂崗實習，是指在我院中德雙元制本土化“定崗雙元”人才培養模式下，學生在前兩學年學習基礎知識和專業理論知識基礎上，第三年參與到企業實際工作的實習。定崗實習的過程管理，是指針對目標管理而提出的一種管理理論，是對定崗實習過程中的每一個環節進行質量控制，從而保證定崗實習過程的高效和實習目標的實現。

關鍵詞：CRP系統；定崗實習；應用現狀

中圖分類號： G71 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）36-117-2

1 定崗實習工作過程管理的要求

定崗實習是我院中德雙元制本土化“定崗雙元”人才培養模式的核心環節之一，定崗實習的主體是學校的在籍學生，學校必然肩負著管理的責任。而在雙元制背景下，學校學生同時又是承擔企業崗位實際工作職責的學徒，定崗實習時期是學生從“學校人”向“企業人”過渡的關鍵時期，相應的，企業也有責任和義務對學生進行管理。因此，定崗實習管理是高職教育校企合作辦學、產教融合管理、工學結合教學的管理交匯點，必須要求高職院校對管理主體不斷研究拓展，對管理方法銳意創新改革，對管理能力始終要求提升。

定崗實習過程管理涉及的項目總結歸納如下：定崗實習是中德雙元制本土化“定崗雙元”人才培養模式的核心培養環節，同時也涉及到企業的崗位工作和實際生產，其過程管理的內容同時囊括學校教學行為和企業生產行為的內涵。

1.1 政策規定的管理

指從政府主管部門層面到學院和實習企業層面針對定崗實習進行的相應政策研究和制訂，包括為高職定崗實習明確發展方向，謀劃發展道路，創造發展條件，營造發展氛圍，明確定崗實習重要性、明確定崗實習管理組織機構設定及相應職責、明確管理內容與管理程序及管理目標等等。目的是強調定崗實習對于中德雙元制本土化“定崗雙元”人才培養模式的重要性，引導和鼓勵學院全體教師和企業專業積極研究和組織定崗實習，引導和鼓勵企業積極接收定崗實習學生和參與定崗實習管理，引導和鼓勵行業、社會機構等積極關注和指導定崗實習，保證定崗實習管理的統一性和規范性，明確管理責任，提升管理水平。

1.2 定崗實習資源的管理

定崗實習的資源包括學校資源和企業資源兩方面，更廣泛的可以包含政府資源和社會資源。包括對行業企業提供的定崗實習崗位、定崗實習的企業指導教師、定崗實習需求的企業全真實際生產工作環境、企業提供的定崗實習學生薪資等等的管理。并根據區域經濟發展和產業轉型升級、學院的專業發展規劃等不斷調整和優化。

1.3 定崗實習的教學管理

定崗實習的教學管理包括學校導師的教學管理和企業導師的生產實訓管理。包括定崗實習時間、內容、體系、崗位職責、具體生產工作任務的設計，定崗實習指導教師的安排，實習日志、周記、總結報告的要求設定，定崗實習教師評價和崗位考核評價等成績評定的構成設計，實習待遇的預期等等。目的是對定崗實習的教學過程進行整體化的設計，統一要求，融合學校和企業文化，達到教學和崗位生產要求和目標。

1.4 安全生產管理和學生心理健康管理

指定崗實習階段的學生心理健康工作和安全生產教育的管理，包括心理輔導、安全生產的相關常識和規則教育，人際關系指導，購買實習意外保險、業余活動組織等等。目的是保證學生定崗實習期間的人身安全和身心健康，防止意外事情況導致的學生的身心傷害。

2 CRP系統在定崗實習過程中的應用現狀及分析

為了更好地推進定崗實習工作，推動校企融合和工學結合的互動活躍性，我院針對德國雙元制職業學校和國內中德合作的幾所重點示范院校進行了深入考察和調研，并結合相關企業的需求，基于CRP系統開發了符合中德雙元制本土化“定崗雙元”人才培養模式要求的定崗實習管理平臺，加強了學校對學生定崗實習的過程管理，同時也有利于學生和企業與學校的交流，還開闊了與企業進一步合作的思路。此平臺將用戶分為四種類型進行登錄，分別為教務處、教學單位、定崗實習指導教師（分校內和校外）和實習學生。其主要的功能包括以下幾個方面。

2.1 新聞通知

學生在定崗實習企業工作的同時，也需要了解學校的情況，了解就業的動向，以及學校對學生各階段的要求。此系統對如最新的就業信息，學生畢業前補考時間，學生集體返校時間等等重要信息進行公告，學生可以登錄到系統中查看這些信息，掌握學校相關的要求。此系統一站式的集成了學生需要了解的各方面信息，方便了定崗實習學生對必要信息的獲取。

2.2 定崗實習企業信息管理

學生在企業定崗實習期間，需要將企業的相關信息進行填報。學生將實習企業（包括更換企業后的企業）的名稱、規模、營業范圍、企業性質、企業指導老師等信息通過定崗實習系統提交給學校，學校對不同專業的學生進行定崗實習崗位信息的分析，包括企業的性質、崗位冷熱度、實習的地區地域性等。此系統的積累為校企合作和學生的自我分析評價提供良好的基礎。

2.3 學生和實習指導教師的互動交流

學生在定崗實習期間，在工作上和學習上，心理上和思想上，都會有問題需要輔導，此系統不僅有必須完成的學生實習日記周記和教師評價反饋環節，還可以提供學生與指導教師隨時進行交流的平臺。在平臺上學生可以對專業知識，學校相關規定、人際關系、勞動待遇、心理疑問等提問，指導老師通過網絡進行回答，同時，指導老師也可以通過提問的方式定期檢查學生在企業實習的情況，更好的管理學生各方面的行為。通過此系統的實施，教師和學生在定崗實習期間的交流明顯增多，通過實習日記和教師反饋，學校層面也可以更加有效的監控學生定崗實習狀態。

2.4 學生定崗實習成績管理系統

學生完成定崗實習總結，教師（包含學院實習指導教師和企業實習指導教師）根據學生的實際生產工作表現情況進行評定成績，學生也可以通過網絡查詢自己的成績。

2.5 定崗實習信息綜合查詢和統計

系統中包含學生所有信息的查詢，支持高級查詢和模糊查詢模式。這樣，各部門能夠通過網絡查詢到學生在企業實習的情況。同時統計出定崗實習單位地域的分布情況，企業對人才，專業知識不同需求的分布情況；定崗實習不僅對學生有要求，并且對教師也有要求。教師對學生管理和指導的程度直接影響學生定崗實習效果的好壞，所以對指導教師的管理也是非常必要的。系統能夠統計學生與教師交流的情況，以及是否定期批閱了學生的實習小結等信息。經實踐，此系統能有效提升定崗實習過程的監督和管理效率。

3 綜述

我院基于CRP系統開發的定崗實習管理系統在定崗實習過程管理中全面應用，經實踐能夠滿足中德雙元制本土化“定崗雙元”人才培養模式對學生定崗實習的要求，并取得了良好的效果。在教育信息化飛速發展的今天，“大數據”和“互聯網+”與教育教學的融合已經成為新常態。定崗實習過程管理的信息化迫在眉睫，基于CRP系統的定崗實習管理系統有助于高職院校定崗實習管理水平的提升，從而在關鍵環節助力高職院校人才培養質量的提升，從而全面實現以教育信息化帶動教育現代化的目標。

參 考 文 獻

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