我軍“知兵、愛兵、嚴兵”的帶兵方法對輔導員工作啟示

劉洪

摘 要： 輔導員工作需要不斷學習新的管理方法，借鑒與吸收一切有益的思想與理念。“知兵、愛兵、嚴兵”的帶兵法是我軍在長期革命斗爭實踐中形成的克敵制勝法寶，“知兵、愛兵、嚴兵”的帶兵方法原理和輔導員工作理念具有一致性，其知、愛、嚴等方式理論對輔導員工作具有極強的借鑒、啟示和實踐意義。

關鍵詞： 帶兵方法 輔導員工作 啟示

我軍自建軍至今所向披靡，戰無不勝，除武器裝備、戰略戰術，主要是強大戰斗力。強大戰斗力和凝聚力形成靠的是帶兵方法，“知兵、愛兵、嚴兵”是我軍在長期革命斗爭實踐中形成的克敵制勝法寶，也是我軍從班長到將軍必備的基本功。幾十年來，我軍始終堅持“知兵、愛兵、嚴兵”的帶兵方法和“官兵一致、尊干愛兵”的光榮傳統，才使我軍在任何條件下都保持強大的凝聚力和戰斗力，并取得一個又一個的偉大勝利。

一、“知兵、愛兵、嚴兵”的意義

（一）“知兵、愛兵”是我軍處理內部關系的根本態度

官兵關系是軍隊內部關系的核心，是戰斗力和凝聚力的集中反映和體現。毛主席《論持久戰》指出：“很多人對于官兵關系、軍民關系弄不好，以為是方法不對，我總告訴他們是根本態度（或根本宗旨）問題，這態度就是尊重士兵和尊重人民。從這態度出發，于是有各種的政策、方法、方式。離了這態度，政策、方法、方式也一定是錯的，官兵之間、軍民之間的關系便決然弄不好。”我軍歷來重視官兵關系，無論過去、現在還是將來，“官兵一致、尊干愛兵”是處理軍隊內部關系的基本準則，“知兵、愛兵”是帶兵的根本態度。

（二）“嚴兵”是我軍從嚴帶兵的基本方針和強軍之基

“小智者治事，大智者治人，睿智者治法”，“將帥之道，亦以法立令行，整齊嚴肅為先”。要將隊伍帶成有強大戰斗力與凝聚力，必須從嚴肅法紀，強化遵紀守規入手，通過建章立制與依照法令，為團隊實現最終目標創造法治條件。“嚴兵”無捷徑可走，唯有依據軍隊條令條例，從一日生活、教育訓練抓起，養成“嚴在人人、嚴在時時、嚴在天天；抓點滴、抓養成”的帶兵習慣，只有嚴格嚴謹的作風，才能造就出強大凝聚力和戰斗力的隊伍，所以從嚴帶兵是帶兵的基本方針和強軍之基。

二、“知兵、愛兵、嚴兵”帶兵方法內涵

（一）“知兵、愛兵”主在深入要做到“四個知道、一個跟上”、“五同六到位”

“人之相處，貴在相知。人之相知，貴在知心”，“知兵、愛兵、嚴兵”要在相處、相知、知心上下功夫。身有多近、心有多近；心有多誠、情有多深、兵有多親。

知兵的一個主要方法就是深入兵中，按照“四個知道、一個跟上”（知道戰士在哪里、干什么、想什么、需要什么，經常性思想工作要跟上）思政工作模式要求，做到“五同六到位”（同吃、同住、同操課、同勞動、同娛樂；起床出操到位、集合站隊到位、戰備檢查到位、點名講評到位、安全活動到位、查鋪查哨到位），深入兵中才能全面了解和掌握士兵們的基本情況，只有零距離觀察士兵言行舉止，從喜怒哀樂中才知道士兵贊成什么、反對什么；了解其所思所想、所苦所憂、所需所盼，才能找準穴位、敲對鼓點，有的放矢地做好管理工作。

（二）“知兵、愛兵”重在溝通要遵循“四”原則、“六看十必談”

用簡單便捷的談心談話方式來實現內部溝通，從而提高組織效率是我軍內部建設的一項重要機制。現階段，我軍的兵員成分發生深刻變化，“90后”士兵共同特點是價值取向、行為方式日趨多元，個性明顯，講民主、求尊重，相處中難免有小矛盾、小隔閡、小誤會、小疙瘩。在日常工作與生活中個人利益、社會、家庭遇到問題時，用談心談話溝通方式讓官兵把心里話講出來，把想法說出來，把問題暴露出來，再通過“六看十必談”方法及時發現與有效解決。

1.談心談話的“四”原則和“六看十必談”方法，是愛兵最直接最有效的路徑。談心談話原則是“發現問題主動談，熱點問題普遍談，各種變動及時談，重要問題反復談”。發現思想苗頭，通過“六看”（食堂看飯量，查鋪看睡相，娛樂看情緒，勞動看干勁，訓練看熱情，接受任務看態度）等日常生活細節，有針對性地開展談心活動，及時做好思想引導和心理疏導；關鍵節點要“十必談”（有了成績；受了批評或處分；評功評獎；家庭遇到重大變故；戰士身體有病；婚戀受挫；出差、探親、住院、離隊和歸隊；戰友關系緊張；與地方交往頻繁、花錢大手大腳；發生涉法問題時必談）。

2.談心談話要注重“三多三少”，運用之妙；存乎一心。第一在側重點上要多談心少談話，談心貴在交心而不是單純的談話，談心是心與心的交流，而談話是我說你聽，要改變我們那種“我講你聽、我說你做”的做法；第二在方式上談心談話要做到多導少訓，在思想上當“向導”，生活上善“引導”，工作上常“指導”，紀律上多“督導”；第三在時機上談心談話多祝愿少許愿，多給建議和夠得著的目標及良好的祝愿，不能無原則地亂許愿或者靠嚇、哄、騙的辦法。

（三）“嚴兵”貴在嚴慈相濟、以公平公道凝兵心

把以情帶兵與從嚴帶兵有機統一起來，是我軍帶兵實踐的總結。“愛兵”強調的是堅持官兵一致的帶兵原則，“嚴兵”強調的是用條令條例規范統一官兵言行。“嚴兵”應當以增進官兵感情、密切官兵關系為基礎，“愛兵”應當以依規辦事、嚴格管理為保證，才能嚴慈相濟、相得益彰。無情處卻有情，是從嚴帶兵和依法治軍一種境界。

1.“令之以文，齊之以武”。如何有效解決既“愛兵”又“嚴兵”矛盾問題，孫子兵法曰“視卒如愛子，故可與之俱死”，又說“厚而不能使，愛而不能令，亂而不能治，譬若驕子，不可用也”，豈不是自相矛盾。孫子“令之以文，齊之以武”的意思是教育用“文”的辦法號令士兵，軍紀用“武”的辦法統一士兵行動，使用文武兼施、德威并重的治軍思想和原則，有效解決了既愛又嚴矛盾問題。吳起的“若法令不明，賞罰不信，金之不止，鼓之不進，雖有百萬，何益于用？所謂治者，居則有禮，動則有威”也有異曲同工之意。

2.“天下有道則庶人不議”。公道是“嚴兵”標準、公心是“嚴兵”出發點。要營造公道公心“嚴兵”氛圍，一是以一視同仁贏得戰士尊重和愛戴。在看待戰士上做到貧困家庭和富裕家庭一樣，異鄉和同鄉的一樣，學歷高與學歷低的一樣，表現好和有缺點的一樣；二是在戰士成長進步上要堅持原則，不徇私情。特別是入黨、考學、學技術、選拔骨干、選改士官等敏感問題上，使戰士公平公正中競爭；三是“看我的”、“跟我上”以身作則服兵心。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，帶兵人要吃苦在前，享受在后，危險時刻沖鋒在前，退卻在后，這樣做戰士才會信服，才會心心相印、風雨同舟。

3.“嚴兵”要嚴在“格”內，管在“理”上，制在“度”中。“管而不死、嚴而不過、活而不亂”的從嚴管理要堅持耐心說服和表揚為主的教育方法。人的行為是受思想支配的，“嚴兵”應從戰士行為規范、禮節禮貌、守紀律、助人為樂等良好生活習慣和道德意識細節抓起。用耐心說服和引導上的方式，讓他們“知其然并知其所以然”，對戰士表現出的正面行為和點滴進步，應積極鼓勵，充分肯定并給他提出新的目標和要求。這種以說服和表揚為主的管理方式，符合人的心理特點，故極易接受，從而達到良好的教育效果。

三、“知兵、愛兵、嚴兵”的帶兵方法對輔導員工作的啟示

輔導員工作是直接面對大學生的一線工作，每天紛繁冗雜。輔導員負責班級學生的日常管理、思想政治教育、黨團建設、學習指導、心理輔導、評選選拔、社會實踐、獎學金評定、職業規劃和就業指導等事務，是一項艱巨、復雜和綜合性的系統工作。在高校但凡涉及學生的事都是輔導員的工作，即怎樣教育、管理和服務好大學生是輔導員工作的題中之意。同樣，在軍隊但凡涉及“兵”的事都是帶兵人的事情，即如何帶好兵、管好兵是帶兵人的職責所在，可見輔導員工作和軍隊帶兵工作有著諸多相同相通之處。

（一）以“知兵、愛兵、嚴兵”的根本態度強化輔導員工作理念

輔導員工作的根本態度是堅持“愛滿天下”師愛的理念。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎，熱愛教育事業和愛學生是輔導員為人師表最直接的體現。“師者，所以傳道授業解惑也”，輔導員的職責并不只是負責具體日常事務，而是通過其工作對學生產生影響，這種影響力度首先決定于對于學生愛的程度。教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆善良的心，輔導員在工作中要把信任、期待和愛的目光灑向學生，把愛傾注于整個工作過程之中，使每一位學生都能感受到愛的陽光照射，育的雨露滋潤。實踐證明，“親其師，信其道”，輔導員若滿腔熱情地愛護學生關心學生，學生自然會向輔導員敞開心靈并保持心心相印的關系，輔導員在工作過程中才能與學生教學相長。

（二）以“知兵、愛兵、嚴兵”的帶兵方法優化輔導員工作模式

“知己知彼，百戰不殆”。了解、把握、分析、研究學生是每一個輔導員做好學生工作的前提條件。了解、把握、分析和研究學生不是目的，而是教育管理一種手段。了解學生是一項艱苦細致而又講究藝術的工作，需要系統地、不間斷地進行。輔導員只有深入學生當中，才能了解學生思想、健康、興趣愛好、個性特征的重要環節，有利于引導學生，才能知道矛盾焦點和解決矛盾的突破點，有利于及時化解矛盾，預防和控制不利情況的發生，也是制訂班級教育管理計劃重要依據。輔導員工作計劃性、預見性和針對性是建立在了解學生基礎上的，在問題易發時間，頻發地點，矛盾易現環境下，做到對癥下藥、有的放矢。

1.輔導員在“四個知道、一個跟上”、“五同六到位”思政模式基礎上需要與時俱進。很多高校輔導員工作在搞“四深入”，深入班級、宿舍、課堂、操場，為的就是了解學生的所想所思。隨著互聯網時代到來，如果輔導員還在守著班級、課堂、宿舍、操場這幾個傳統陣地，那肯定是落伍了。在互聯網時代下，輔導員工作要與時俱進，需要轉型升級，需要新的“四深入”，即深入微信、QQ、貼吧、微博。輔導員要搶占新媒體平臺、熟悉網絡語言，凡有網絡平臺學生涉足之地，必有輔導員活躍之處。輔導員在做好傳統“深入”基礎上使用微信、QQ、飛信、郵件等單向學生輸輸送信息的同時，也要開通博客、微博、貼吧、微信等加入群，加入朋友圈，依托互聯網新媒體平臺全面了解學生的思想動態、實現與學生雙向溝通。實踐告訴我們，輔導員要從學生中來，到學生中去，用學生的方式了解學生，用學生喜聞樂見的語言引領他們的思想。

2.輔導員在“四”原則和“六看十必談”基礎上拓展溝通渠道，形成良好的交流氛圍。有效溝通渠道的缺失或閉塞，會嚴重阻礙輔導員與學生的溝通。工作中很多時候輔導員往往找學生到辦公室談話或者開班會，這種單向、被動、不平等的方式與學生交流，樹立了輔導員威嚴，卻沉默了學生。輔導員要建立微信群、QQ群、班級微博、郵箱自由開放的溝通渠道，有了開放平臺，學生有想法時可以卸下心理負擔，把說不清或當面不好說的心事表達出來。通過拓展溝通渠道，形成良好的交流氛圍，才能與學生高效溝通。

3.“道之以政、齊之以刑、民免而無恥；道之以德、齊之以禮、有恥且格”。嚴格班級管理要注重德育與心育并重。德育先行，心育輔之，即思想先行，這是輔導員工作的重要環節之一，是堅持好教與管的文道統一原則的基本保證。德育，貫穿于輔導員工作整過程中，對學生進行點滴滲透，進而達到潤物細無聲之效。

高校輔導員在工作中要時刻關注大學生的思想變化和心理特點，將我軍“知兵、愛兵、嚴兵”帶兵方法中的有益成分融入工作，進行實踐與優化，形成科學、系統的學生工作方法和思路。

參考文獻：

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