稅務籌劃課程教學的思考

【摘 要】本文提出稅務籌劃課程的知識綜合性很強，從師資力量、教師隊伍特點、稅法知識的更新及高校應輔助的教學設施四個方面來探討本門課程的教學。

【關鍵詞】稅務籌劃 教學改革 知識結構

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0075-02

隨著經濟的發展和社會的進步，企業對人才的要求越來越高，特別是對財會類專業的人員。企業在招聘財會類專業的員工時，大多要求既掌握稅法基礎知識又有扎實的財管管理知識，這無疑對高校教師的業務能力水平提出了更高的要求。

自上海最早開始營改增試點，然后擴大至北京等8個省（包括直轄市），到2016年5月1日營改增政策正式在全國范圍內全面鋪開，這期間除了企業和國、地稅局等需要進行賬目的交接與調整，更需要高校的教師盡快更新自己的知識結構，才能讓學生所學的知識與時俱進，才能讓學生在畢業后能夠更好地適應財會類崗位工作。為了讓學生能及時學到新知識，提高教學效果，無疑對教師提出了更高的要求。

一、民辦高校普遍面臨的教學問題

（一）財會類專業教師緊缺

根據教育部網站公布的招生人數信息，每年民辦高校的招生人數是有增無減的，而財會類專業作為熱門專業，其招生人數是穩中有升。根據筆者所在的民辦高校每年的招生人數統計顯示，財會類專業的學生人數是逐年略有上漲的，如果允許轉專業的情況下，很多學生的第一志愿會是財會類專業。根據每年的排課情況顯示（以筆者所在的二級學院為例），專職教師滿負荷的工作狀態下，我們依然需要招聘大量的外聘教師，也曾出現找不到合適的外聘教師而延遲開課的情況，這個問題不僅是民辦高校存在，有些公辦院校也存在，不過在民辦高校顯得特別突出。教師的緊缺除了會影響二級學院的日常教學活動，還會直接影響到教學質量，更會影響教師業務水平的提高，因為在滿負荷的工作下，教師很難有更多的時間去完成科研與進一步的學習。

（二）教師隊伍參差不齊

與公辦院校相比，民辦高校的待遇等各方面確實稍遜一籌。與企業相比，民辦高校的薪資待遇的確不如企業。因此很多人員在擇業的時候不那么情愿選民辦高校工作，就會出現財會類專業學歷較高的畢業生、有在企業工作經驗的財務人員不愿意進民辦高校工作，民辦高校只能選擇招聘相對符合條件的財會類專業人才，比如年輕的畢業生，然后慢慢培養年輕的教師，不斷地提升自身的教師隊伍。年輕的教師理論知識扎實，但由于其畢業后直接進入學校，缺乏一定的專業操作經驗，而近幾年稅制和會計準則都在改革，這就要求年輕教師要不斷地學習更新自己的知識結構，很多內容還需要在實踐中取得新的資料，才能給學生傳遞最新的內容和講解生動的案例，這些都需要教師擁有扎實的理論基礎和深厚的實踐經驗。再者，招聘的對象可以是返聘一些在公辦院校已經退休的資深教師，能招聘到這部分資深教師是民辦高校的榮幸，但是這類教師往往年紀較大了，工作的熱情度沒有年輕人的高，很多事情做起來難免有力不從心的感覺，教學的執行力就沒有那么高，這樣民辦高校的教師隊伍就容易出現兩極分化，年輕的很年輕，年長的就很年長，中堅力量出現斷層的情況，而中堅力量恰恰是民辦高校急需的。

（三）稅法知識的更新

2016年5月1日開始，營改增政策全面鋪開，這無疑給稅務籌劃課程的授課教師帶來不小的挑戰。稅務籌劃課程屬于應用型的課程，要進行稅務籌劃，首先要掌握好稅收法律的知識，而財政部、國家稅務總局宣布營改增政策后，相對應的稅率及高校使用的教材都沒來得及更新，而授課教師并非是在企業一線工作的財務人員，授課過程中難以及時搜集到相關案例資料并生動講解。因此，稅務籌劃課程教師除了擁有深厚的理論基礎知識，還需要具備實踐能力，整合完善自身的知識結構。

（四）教學設施有待完善

教學質量的提高，除了要求教師擁有較高的教學能力水平，還要求有相應的輔助教學設備來協助完成教學。從培養學生的目的來說，我們希望培養出來的學生具有運用所學知識獨立分析并解決現實中遇到問題的能力。而傳統的教學模式是注重教師的講，學生的學，而對于稅務籌劃這樣需要較強的實踐能力的課程來說，這樣的教學方式明顯是不符合要求的。因此，我們應該考慮配套相應的模擬實訓室，側重于企業日常活動的經營和財務核算中涉及到的稅務問題，然后讓學生根據已經學習的理論知識進行相應的稅務籌劃，這樣就可以很好地將理論知識與實踐結合在一起。而高校的實驗室都是根據不同課程，不同要求單獨建設起來的，所購買軟件也是根據單個課程需要采購的，而這些獨立情況無法滿足綜合課程的需求，因此應重新整合實訓室的設施及各項軟件的綜合運用。

二、民辦高校教師面臨困難的解決措施

（一）穩定教師隊伍

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出：“把育人作為教育工作的根本要求，把提高質量作為教育改革發展的核心任務，把教育擺在優先發展的戰略地位，把改革創新作為教育發展的強大動力。”作為人才培養的核心任務，提高教學質量是高校亟待解決的重大問題之一。要保證高校的教學質量，首要要保證高校教師隊伍的穩定。因此，如何在沒有公辦院校的優勢與企業的高薪情況下能留住教師，保證教師隊伍的穩定性也是民辦高校需要解決的問題之一。可以執行有效的激勵政策和人情關懷，因為大部分教師都有求穩定的心理，學校能夠給予多一點的人文關懷，建設良好的校園文化，能夠站在教職員工的角度上為他們多考慮和幫助解決一些實際的問題，讓員工有歸屬感和滿足感，教師隊伍自然能夠穩定發展。

（二）以老帶新

年輕教師居多，有一批已退休的經驗豐富的老教師做后盾，中年教師作為中堅力量較為薄弱，這是民辦高校的一大特點。為了長期穩定發展，高校可以執行以老帶新、一對一的制度。由教學經驗豐富的老教師指導年輕的教師，并給老教師支付酬勞，比如老教師有空時多去自己所帶的年輕教師的課堂聽課，針對不足之處多加指導，促進年輕教師的成長，年輕的教師有空時多去觀摩自己所跟的老教師的課堂，總結老教師的教學特點，取長補短。除此，年輕教師要多挑戰幾門課程，促進自己知識結構的系統化。鼓勵年輕教師有機會多帶學生參加比賽，跟學生一起研究，培養自己努力鉆研、積極進取的能力。以賽促學不僅對教師教學能力提升快，也有利于學生將理論與實踐結合起來學習，激發學生的學習興趣，讓學生更好地掌握基礎知識和延伸知識，培養出更符合社會需求的動手能力強的應用型人才。因此，作為年輕的教師，若是高校有這樣的安排，要學會把握及珍惜機會，不斷提升自己的業務能力，才能立足于不敗之地。

（三）注意知識結構的更新

社會在進步，知識在更新，縱觀近幾年，稅法知識在不斷更新。雖然現在網絡發達了，可以通過稅局官網或者微信平臺獲取相關信息，但是缺乏知識的系統研究。因此，為了對相關稅法知識點的深層領悟和知識理解的正確性，在稅局進行稅法相關知識培訓時，可適當派代表培訓，代表培訓回來再給校內相關教師進行培訓，或者通過學校層面牽線搭橋，讓校內教師加入廣西圈內的財務相關的學會、協會、高校聯盟等團體組織，這樣有利于教師關注到前沿的稅法知識，知識結構更新得更快。如在教學過程中遇到不明之處可隨時向學會群提問，這樣有利于問題在第一時間得到解答。

（四）主動外出鍛煉

為了提升教學效果，提高教學質量。高校教師除了應具備深厚的理論知識，還應具備一定的實踐操作能力，努力建立一支“雙師型”教師，高校的專職教師可以借高校的平臺外派學習，或可以自己尋找機會學習。高校可以給教師提供機會，提供便利，如減少教師的工作量、科研量，讓教師先去企業實習再回來上課或者邊教邊學，利用閑暇時間去企業頂崗實習。讓教師在教中學，學中教，不斷地總結經驗，利用學習回來的經驗建設校內仿真模擬實訓室，讓學生在仿真模擬實訓室學習到更接近企業的知識內容，這樣才能培養出更符合企業要求的人才。同時，實訓課可以邀請校外在企業一線工作的財會人員來上課，這樣不僅有利于學生的學習，也有利于教師的提高與交流。

綜上所述，稅務籌劃課程是一門綜合性非常強的課程，要讓學生學好這門課程，除了擁有完備的理論知識，更需要完善輔助的設備。因此，作為高校，要提高教學質量，首先要保證師資隊伍、教師的知識結構還有教學設施等輔助設備，讓教師在高校中工作舒心，讓學生學得開心、有效，才能增強學生在社會上的競爭優勢。

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[4]湛江.對稅務籌劃課程教學中存在問題的幾點思考——基于應用型人才培養視角[J].江西教育學院學報（社會科學），2014（12）

【基金項目】2013年度廣西高等教育教學改革工程項目課題“應用型高校稅務籌劃課程內容的創新研究與實踐”（2013JGB272）；2016年度廣西高等教育教學改革工程項目“‘營改增背景下會計專業（稅務方向）核心課程標準開發與實踐”（GXGZJG2016B070）

【作者簡介】何一冬（1987— ），女，廣西南寧人，廣西外國語學院講師。

（責編 丁 夢）