提高初中歷史教學質量的途徑

韓義

隨著新課改的不斷深入，各學科已經進行如火如荼的改革，初中歷史的改革也迫在眉睫，傳統的初中歷史教學方法不能滿足現在新課程標準的要求，雖然歷史教學隨著新課改也發生了一些變化，取得了一些成績，但是也有很多制約因素，嚴重影響歷史教學質量的提高，如何提高初中歷史教學效果是當前初中歷史教學中面臨的重要問題，也是新課改對歷史教學提出的新的要求，這就要求一線的歷史教師鉆心研究，尋求提高歷史教學水平的途徑和方法。

一、初中歷史教學課堂現狀

1、教師課前備課不充足

現在初中學生大多新生代學生，由于其出生在信息高速發展的時代，他們知識面非常寬闊，對于很多歷史知識已經在課堂之前就有所了解，這就給教師的備案工作提出更高的要求和標準。但是當前教師的備課工作依然停留在傳統模式，對知識面的擴展方面還不夠充分。部分教師在備課過程中比較傾向于運用多媒體進行備課，造成過多依賴多媒體的情況發生，使知識點變得更加繁雜冗長。

2、課堂教學模式單一

當前歷史的課堂教學模式依然采用的“教師講，學生聽”的教學模式，對于學生的學習效果關注較少，學生和教師之間處于“脫離”狀態，缺少師生之間的互動。并且因為歷史的客觀性，教師在進行教學的時候提問較少，授課內容較多，導致學生自己主動思考的時間較少，舉手發言的時間不多。教師的主體地位使學生的的主動性逐漸減少。

3、缺少學習方法的有效教學方式

目前很多歷史教師的教學思想依然停留在傳統教學模式的思想教學中，因此，教師教學的側重點偏向于對知識的傳授，對學習方法傳授較少，新課標所希望建立的以學生自主學習能力提升的教學目標實施困難。教師的授課壓力、學生的學習壓力都讓課堂方法教學的希望成為“竹籃打水”。

4、課后作業對于學生的知識補充不足

初中歷史的學習更多依靠的是課堂教學，對于課后作業的布置大多沒有引起高度重視，作業量較少，甚至一部分作業完全依靠學生的自主性。這使學生在課業壓力較大的情況下，對于歷史的學習產生疏忽，課后鞏固不夠，對于歷史的學習缺少主動性和被動的推動性，這都造成學生的歷史知識在“課上學的好，課下忘得快”

二、提高初中歷史教學質量的途徑

1、培養學生學習歷史的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，學生興趣的產生和能力的培養是課堂有效性的前提和結果，學生一旦對于一樣事物或是一門學科產生了興趣，便會積極主動的投入，這正是提高課堂有效性的一個開始。而提高課堂有效性的目的就是要學生各方面的能力得到更好的發展。一個生動有趣，或者富有新意，或者懸念重重的情境，能讓學生在最短的時間里主動進入學習狀態，教學時，精心創設情境，并引導學生動腦思考，通過分析探究，對問題作出解答，可以培養學生善于觀察事物，發現問題和解決問題的能力。

在教學中，我要善于挖掘教材，積極創設生動有趣的問題情境來幫助學生學習，培養學生對歷史的興趣。作為在教學一線的中學歷史教師，為什么教，教什么，怎么樣教和如何才能很好地培養學生的學習興趣，這些問題一直是一線教師要努力解決的問題，特別是采用什么樣的教學方法才能很好地培養學生的學習興趣，可以說是我經常要思考的問題之一，現在心理學家布魯納強調：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣”心理學家研究和實踐證明：初中生年齡尚小，注意力不易穩定集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣認識實物，因此，培養初中生學習歷史的興趣，激發他們學習的積極性是做好中學歷史教學工作的重要人物之一，

2、讓學生學習歷史和史實結合起來

歷史是一門有血有肉，內容豐富，同時趣味性又很強的學科，它包括一定時間，一定地點，一定條件下人物的動態和事件的發展，因此，它是有情節有過程的，是有善惡是非和喜怒哀樂的，歷史本身就含有構成故事的各種因素，初中歷史教材中涉及的史實往往只是梗概，如果教師照本宣科，只有條條框框，不見情節和過程，那么學生會感到枯燥無味的，教師應根據教材內容，將歷史知識揉入故事情節中，把史實故事化，在教學過程中巧妙地穿插一些與教材相關的典型短小有趣的故事，這樣學生能通過史實對歷史產生濃厚的興趣。

“忘記過去就等于背叛”，歷史教學是向學生展現一幅幅生動形象的歷史畫卷，在這些歷史畫卷中有數以萬計的歷史故事、歷史人物及人類歷史長河中的無數優秀的成果、精華。如果教師能把精彩的歷史故事、活鮮的歷史人物引入課堂，就能激起學生的學習興趣、信心，讓學生認識到學習歷史不僅是為了考試，也是為了增長知識，拓寬視野，提高自身的歷史素養。學習歷史知識，還能培養學生的道德情感、價值觀和愛國主義精神，塑造學生人格，從而使枯燥無味的歷史課變得有血有肉、充滿魅力。

3、使用現代教育技術提高教學質量

在歷史教學中，依據教學內容和學生的特點，采取多媒體教學圖文結合，生情并茂，如臨其境，它以鮮明逼真的動態畫面、情感豐富的音響效果刺激學生的視聽，使學生眼見其人，耳聞其聲，從而激發學生歷史學習的興趣。

利用現代化教學手段，創設情境，例如投影、電視、計算機等多種媒體手段，以多種形式呈現在學生面前，不僅形式多樣化，而且新穎，獨特，易吸引學生注意和調動學生學習興趣，使已過去的歷史現象生動、具體、形象地展現在學生面前，學生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感，使學生置身于當時的歷史情境中，既生動展示了文天祥寧死不屈的決心，同時又展現了當時抗擊元軍的壯烈場面，在這種氣氛中，其教學效果不言而喻，另外隨著信息技術飛速發展，網絡已來到我們身邊，給教學手段的現代化注入新的活力。

現代信息技術的發展對歷史課堂教學產生了重大的影響，但它只是教學的一種輔助，不應成為課堂教學的主角。應根據具體教學內容，有效使用，寧缺毋濫。在使用時發揮現代信息技術學習資源豐富的優勢，把它作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。教師要不斷更新教學手段、掌握數學技術：新課標下的數學教學只靠傳統的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發生發展過程需要電腦演示。教師必須掌握現代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。

三、建立民主平等的師生關系

新課改要求教學要改變傳統的教學模式，變“滿堂慣”“填鴨式”的教學方式為學生自主學習，學生是學生的出體，教師發揮課堂上的主導作用，讓學生自主發展，建立民主平等的師生關系，學生的發展是教學活動的出發點和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發學生回答的欲望，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會，倡導教學民主，建立平等的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學生聽”，“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態，成了接受知識的“容器”。全面提高教學質量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在小學，由于小學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。

以上是新課改下提高初中歷史教學質量的淺顯看法，還很不成熟，與教育界同行探討共勉，我相信，在我們的共同努力下，初中歷史教學質量一定能有一個質的飛躍。