小學(xué)科學(xué)教師“地球與宇宙”領(lǐng)域培訓(xùn)需求調(diào)查與研究

張晶香+張平+劉光見

摘要：“地球與宇宙”領(lǐng)域是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在送教下鄉(xiāng)國培培訓(xùn)工作中，對云南省近106名小學(xué)科學(xué)教師就此領(lǐng)域的培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)查，從培訓(xùn)目標(biāo)、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)、調(diào)研結(jié)果分析、結(jié)果四個方面，揭示了云南省小學(xué)科學(xué)教師的培訓(xùn)需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；地球與宇宙；培訓(xùn)需求

小學(xué)科學(xué)國培計劃（2015）“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的一個基本原則是“按需施教，講求實效”，在此思想指導(dǎo)下，在完成第一階段集中培訓(xùn)后，為了加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)“送教下鄉(xiāng)”研發(fā)的主題課程的可行性、實效性，有針對性地確保“國培計劃（2015）”縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊“地球與宇宙”領(lǐng)域送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)質(zhì)量，結(jié)合“送教下鄉(xiāng)”工作開展了培訓(xùn)需求調(diào)研。

一、調(diào)研目標(biāo)

“地球與宇宙”領(lǐng)域包括地球的概貌和組成物質(zhì)，地球的運動而引起的各種變化以及天空中的星體等[1]。對小學(xué)生而言，由于缺乏宏觀的空間想象能力，造成這部分內(nèi)容比較抽象、難以理解，但同時提出了很高的要求，因此，為了更好地了解和把握小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)科學(xué)國培計劃（2015）“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的調(diào)研目標(biāo)為：

1.小學(xué)科學(xué)“地球與宇宙”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置需求。包括了解受培者對“地球與宇宙”領(lǐng)域?qū)W科知識、教育理論、實驗教學(xué)等內(nèi)容的需求，通過對小學(xué)科學(xué)課程教師專業(yè)素養(yǎng)調(diào)研，提高此學(xué)期培訓(xùn)課程設(shè)置的針對性。

2.小學(xué)科學(xué)“地球與宇宙”領(lǐng)域培訓(xùn)方法與形式的需求。

二、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)

（一）調(diào)研情況

1.調(diào)研區(qū)域與對象

本次調(diào)研的區(qū)域主要為麒麟?yún)^(qū)、羅平、昭通等地，調(diào)研對象為上述各縣區(qū)相關(guān)學(xué)校教學(xué)一線科學(xué)課程教師。

2.調(diào)研方式

為方便操作，本次調(diào)查方式采用無記名問卷調(diào)查。

在問卷調(diào)查編制時，內(nèi)容設(shè)計依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級）》和《科學(xué)》（3 -6年級）新教材，同時結(jié)合云南省小學(xué)科學(xué)教學(xué)實際，參考了以往專家學(xué)者的有關(guān)調(diào)查問卷設(shè)計，編制了《小學(xué)科學(xué)“國培計劃（2015）”“地球與宇宙”領(lǐng)域送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)需求問卷調(diào)查》。

3.問卷發(fā)放情況

2015年12月，分別在麒麟?yún)^(qū)、羅平、麗江、昭通向一線小學(xué)科學(xué)課程教師發(fā)放了無記名問卷調(diào)查。

問卷共發(fā)放了106份，收回106份，其中有6份因填寫不符合要求而作廢，實際有效問卷100份，有效率達(dá)96.1%。經(jīng)對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，雖然在數(shù)據(jù)中體現(xiàn)出地區(qū)差異性，但整體上反映出小學(xué)科學(xué)教師隊伍基本狀況，以及小學(xué)科學(xué)教師對培訓(xùn)的共同訴求。

4.數(shù)據(jù)呈現(xiàn)

（1）培訓(xùn)內(nèi)容需求

問題 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，“地球與宇宙”領(lǐng)域您最需要培訓(xùn)內(nèi)容是？

選項 教材分析與教學(xué)設(shè)計 新課標(biāo)解讀 教學(xué)理論 教學(xué)知識

比例 48.76%% 10.24% 10% 31%

問題 在“地球與宇宙”領(lǐng)域的實驗教學(xué)中，您希望培訓(xùn)內(nèi)容更側(cè)重于？

選項 教學(xué)設(shè)計能力 教學(xué)實施能力 實驗教學(xué)能力 教學(xué)評價能力

比例 10% 20.88% 60.12% 9%

問題 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，“地球與宇宙”領(lǐng)域在新課標(biāo)中的具體編排體系您需要培訓(xùn)嗎？

選項 非常需要 需要 可有可無 不需要

比例 60% 25% 10% 5%

問題 你們學(xué)校所擁有的實驗設(shè)備，能保障完成“地球與宇宙”領(lǐng)域的教學(xué)嗎？

選項 完全能 絕大部分能 僅有很少一部分能 徹底不能

比例 5% 10% 60% 25%

（2）培訓(xùn)方法與形式需求

問題 在“地球與宇宙”領(lǐng)域的培訓(xùn)中，您最需要何種形式的培訓(xùn)？

選項 兄弟學(xué)校

參觀考察 參加集中培訓(xùn) 通過閱讀學(xué)習(xí)

理論和經(jīng)驗 教研活動

比例 45%% 30% 12% 8%

問題 在“地球與宇宙”領(lǐng)域的培訓(xùn)中，您最需要承擔(dān)主講培訓(xùn)的教師是（ ）

選項 高校教師 一線教師 教研員 以上教師均有 無所謂

比例 10% 20% 15% 50% 5%

三、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

對小學(xué)科學(xué)“地球與宇宙”領(lǐng)域培訓(xùn)需求調(diào)研從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)資源需求等方面做了調(diào)查，獲得小學(xué)科學(xué)教師對下一階段培訓(xùn)的需求。

（1）“地球與宇宙”領(lǐng)域培訓(xùn)內(nèi)容的需求

①在回答小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，“地球與宇宙”領(lǐng)域您最需要培訓(xùn)內(nèi)容選項中，“教材分析與教學(xué)設(shè)計”成為首選（48.76%），在其他選項中，31%的老師需要教學(xué)知識，10.24%的老師需要新課標(biāo)解讀，只有10%老師需要教學(xué)理論。調(diào)查說明，一線小學(xué)科學(xué)教師迫切需要的教學(xué)經(jīng)驗借鑒與積累，帶有實用性、借鑒性的“典型示范課例”“教學(xué)課件”“教學(xué)設(shè)計案例”占有很大需求比例。同時，由于兼職教師所占比例高，對教學(xué)知識的培訓(xùn)需求呼聲同樣強(qiáng)烈。

②在“地球與宇宙”領(lǐng)域的實驗教學(xué)中，希望培訓(xùn)內(nèi)容更側(cè)重于哪方面的選項中，實驗教學(xué)能力成為首選（60.12%），有20.88%的老師需要教學(xué)實施能力，有10%的老師需要教學(xué)設(shè)計能力，有9%的老師教學(xué)評價能力。調(diào)查說明，一線小學(xué)科學(xué)教師迫切需要實驗教學(xué)能力的提升。同時，由于兼職教師所占比例高，對實驗教學(xué)實施能力的提升也有極大的需求。

③小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，“地球與宇宙”領(lǐng)域在新課標(biāo)中的具體編排體系的培訓(xùn)需求60%老師表示非常需要，25%老師表示需要，10%老師表示可有可無，5%老師表示不需要。

④所需要的培訓(xùn)教學(xué)資源調(diào)查中，在“地球與宇宙”領(lǐng)域的教學(xué)中，最需要的教學(xué)資源調(diào)查中，45%老師表示需要典型示范課例，25%老師表示需要教學(xué)設(shè)計案例，10%老師表示需要最新教育理論，8%老師表示需要教學(xué)課件，7%老師表示需要微課。

⑤在對教師對建構(gòu)主義理論熟悉情況的調(diào)查中，65%老師表示從沒有聽說，23%老師表示聽說過，10%老師表示熟悉，2%老師表示非常熟悉。

⑥你們學(xué)校所擁有的實驗設(shè)備，能保障完成“地球與宇宙”領(lǐng)域的教學(xué)情況調(diào)查中，有5%老師表示完全能，10%老師表示絕大部分能，60%老師表示僅有很少一部分能，25%的老師表示徹底不能。

（2）培訓(xùn)方法與形式的需求為了客觀了解教師們的培訓(xùn)需求，掌握教師們的相關(guān)教學(xué)理論掌握情況、日常教學(xué)中常用的方法、學(xué)校所具備的實驗條件非常有必要，為此，做了相應(yīng)的調(diào)查。

①小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，“地球與宇宙”領(lǐng)域常采用的教學(xué)方法選項中，有60.06%的老師采用講解法，20.94%的老師采用模擬實驗法，10%的老師采用信息搜集法，9%的老師采用其他方法。

②日常教學(xué)中，關(guān)于運用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段的情況的調(diào)查中，20%老師表示能比較熟練地運用Powerpoint等工具，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制課件用于教學(xué)；42%老師表示不能熟練運用，僅在公開教學(xué)時請人幫忙；38%老師表示從未用過。可見，教師們對相關(guān)的一些教學(xué)理論掌握不夠，在“地球與宇宙”領(lǐng)域的教學(xué)中仍然采用講授法，沒有根據(jù)本領(lǐng)域的知識特點，采用合適的教學(xué)方法，如直觀教學(xué)法。

③在“地球與宇宙”領(lǐng)域的培訓(xùn)中，最需要的培訓(xùn)形式調(diào)查中，45%老師表示需要兄弟學(xué)校參觀考察，35%老師表示需要參加集中培訓(xùn)，12%老師表示需要通過閱讀學(xué)習(xí)理論和經(jīng)驗，8%老師表示需要教研活動。

四、結(jié)論

通過調(diào)查，就目前云南小學(xué)科學(xué)對“地球與宇宙”培訓(xùn)需求來看，對小學(xué)科學(xué)教師的培訓(xùn)在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式，以及培訓(xùn)師資等方面應(yīng)該作出具有針對性的調(diào)整與設(shè)計。

（一）應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容與小學(xué)科學(xué)貼合性

1.進(jìn)一步提升學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

從調(diào)查結(jié)果看，現(xiàn)行小學(xué)科學(xué)教師教師知識儲備與科學(xué)知識關(guān)聯(lián)度不高，在教學(xué)實踐中體現(xiàn)出對科學(xué)知識體系的重難點掌握尺度不夠準(zhǔn)確，因此，在培訓(xùn)過程中應(yīng)該設(shè)計“地球與宇宙”相應(yīng)專題，幫助教師系統(tǒng)地梳理科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的知識、概念，加強(qiáng)科學(xué)知識體系建構(gòu)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提升教師學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

2.加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)與培訓(xùn)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)有小學(xué)科學(xué)教師從事科學(xué)教學(xué)實踐普遍較短，在教學(xué)組織與設(shè)計方面經(jīng)驗不夠豐富，急需在培訓(xùn)過程中獲得方法上的指導(dǎo)、借鑒與積累，因此，在專題設(shè)計中，應(yīng)該結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，通過課程設(shè)計、活動安排等案例，加強(qiáng)“地球與宇宙”科學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)與培訓(xùn)。

3.強(qiáng)化科學(xué)教學(xué)專業(yè)技能的培訓(xùn)

在科學(xué)教師培訓(xùn)需求反映出，小學(xué)科學(xué)教師亟須提高科學(xué)專業(yè)技能。在設(shè)計培訓(xùn)課程時，要為教師提供豐富具有針對性和實效性的“地球與宇宙”教學(xué)課例，指導(dǎo)教師按照科學(xué)教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)，在課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、科學(xué)指導(dǎo)等方面選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高科學(xué)專業(yè)組織與指導(dǎo)能力。

4.提升信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合與應(yīng)用

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)教師對信息技術(shù)輔助科學(xué)教學(xué)的應(yīng)用有著較高的熱忱，對多媒體制作、軟件工具使用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、微課制作表現(xiàn)出較濃的興趣，因此，在培訓(xùn)中應(yīng)結(jié)合“地球與宇宙”培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)課題，提升小學(xué)科學(xué)教師信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合與應(yīng)用的能力，在教學(xué)實踐中提高教學(xué)成效。

（二）培訓(xùn)方式上進(jìn)一步突出參與性和實踐性

在調(diào)查中，“集中培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合”需求較為突出，體現(xiàn)了參加培訓(xùn)的教師渴望參與到具有針對性的實踐活動中，以獲得切身的實踐經(jīng)驗。因此，在集中培訓(xùn)過程中，應(yīng)該增加觀摩一線教師的“地球與宇宙”課堂示范教學(xué)，較強(qiáng)培訓(xùn)教師的溝通與交流；要設(shè)計一些能讓參加培訓(xùn)的教師能夠參與的專題項目，使參培教師參與到課堂的“教”與“學(xué)”活動中，通過項目的開發(fā)設(shè)計、任務(wù)驅(qū)動等方式，促進(jìn)教師科學(xué)知識的理解與建構(gòu)、科學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化、科學(xué)探究能力的提升。

（三）聘請優(yōu)秀一線教師參與培訓(xùn)授課

小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀的一線教師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也有指導(dǎo)實踐探究能力和實驗教具制作能力，聘請優(yōu)秀一線教師參與培訓(xùn)，既為參加培訓(xùn)的教師提供示范，也彌補(bǔ)科學(xué)專業(yè)理論知識缺乏針對性、實踐性的不足，更好地滿足科學(xué)教師培訓(xùn)在“地球與宇宙”領(lǐng)域的培訓(xùn)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育科學(xué)年級課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿[S]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：16-18

[2]陳華彬、梁玲. 小學(xué)科學(xué)教育概論[M]. 北京：北京高等教育出版社，2003：39-40