用愛創設精神環境

秦明霞

古代曾有過“人與素絲論”的觀點，也曾有“近墨者黑，近朱者赤”的言談，還有孟母三遷的故事，我們偉大的導師馬克思也系統地闡述了創設良好的精神環境與人的影響的重要性。

每個幼兒都是能動的個體，需要一個友愛真誠、融洽和諧的精神環境，這就需要我們為師者首先要理解孩子，永鑄童心。每個幼兒不僅是能動的個體，又是極具感情的人。大人們眼中的一把椅子、一個酸奶瓶子、一個廢紙盒子……只能看作一個不動的物體，而到了孩子們眼里他們卻能玩出很多花樣。他們可以騎在椅子上開火車、騎大馬，把酸奶瓶子當作小桶系在小棍上玩“和尚挑水”的游戲，還能把廢紙撕成“面條”或捏成“餃子”煮在鍋里……總之，他們會玩得有聲有色，趣味無窮。但我們這些大人卻拿這些東西萬般的無奈。然而，作為一個幼兒教師，卻不能因為我們童心的喪失，去扼殺孩子們的童心，阻礙他們思維的發展。我們不能因為怕麻煩、怕鬧、怕吵，而把孩子關在教室里，拴在椅子上，而應該完全調動起我們未泯的童心，利用我們已有的知識經驗有機地引導他們盡情地玩、大膽地玩。比如，區域活動中，我們盡量尊重孩子們的主體意愿，同他們一起當“售貨員”、“醫生”、“司機”、“顧容”、“病人”、“乘客”，與他們揮毫潑墨畫山水、畫小貓、畫荷花，寫”人”字“大字”……只有這樣，他們才會從一點一滴中不斷地認識、了解五彩的世界。

一、無私、公正、平等地愛每個孩子

人們常說，一個媽媽生的孩子會有七個樣。科學地講，孩子們是有個體差異的，但我們卻不能因為這個孩子笨，那個孩子不漂亮，從小就剝奪了他們被愛的權利。記得帶小班時，我們班有個叫“希希”的小女孩，長得扁扁的臉龐、塌塌的鼻梁、胖胖的身子，還常拖著兩道大鼻涕。因為她模樣長得奇丑，在唱歌、講故事、做游戲時，我總是有意無意地把她丟在最后邊。漸漸地，我發現這個小女孩開發始變得不合群、不愛講話，每天一來園便悄悄地躲在靠近柜子的墻角，又總是把拒子里的東西弄得亂七八糟……于是，我又常常批評這孩子。有一天，她的媽媽告訴我說：這孩子老是不想來幼兒園，她說因為她長得不漂亮，老師不愛她。所以一說上幼兒園嘴就撅得老高。這時，我才感到自己犯了一個多么大的錯誤。是啊，爸爸媽媽把孩子交給我們，我們便成了他們的爸爸媽媽，哪有爸媽不愛自己孩子的道理。于是，我把希希攬在懷里，輕聲說：“是老師不好，以后老師會像媽媽一樣愛你的”。從此，我便有意無意把她拉到我的身邊，同她說個悄悄話，開個玩笑，問問關于她或她家的情況。后來，希希變得活浚開朗起來，也能大膽地回答老師的提問了，柜子里的東西再也不弄亂了。

二、讓幼兒理解愛、懂得愛、學會愛。

現在獨生子女越來越多，一個個頂在頭上怕曬著，含在嘴里怕化了。在好多事情上父母包辦代替，使孩子養成了任性、自私、不懂得謙讓，更不知道如何珍惜別人及別人的勞動成果等不良行為習慣。針對這種現狀，我有針對性的對他們開展了一系列培養愛心的活動。

（1）創設寬松愉快的心理環境。要使幼兒有尊重他人的意識，我們首先做到了尊重幼兒。每次活動，我不傷害他們的自尊心，積極鼓勵他們參與每項活動，告訴幼兒重在參與。讓差的幼兒先完成簡單易掌握的目標，一步一步由淺入深，注意對他們的點滴進步和成功給予及時肯定和表揚，使他們為有一點進步而被老師表揚感到興高采烈，也為進一步學習其他知識技能充滿自信，同時讓能力強的幼兒幫助差的幼兒，共同進步。

（2）讓幼兒感受互助合作的樂趣。當幼兒獲得別人的關心和幫助時，我總是引導他們說出自己的感受，有的說：“我跌倒了，妞妞把我扶起來，還幫我揉，我覺得不那么疼了……。”同時，我還有意識地組織各種合作活動，都助幼兒逐步擺脫“以自我為中心”的情感。當幼兒體驗到互助合作的樂趣時，他們也逐步懂得了關心他人和被他人關心的樂趣，漸漸地，幼兒之間形成了彼此關心、互相幫助的友愛關系，從而培養了孩子的愛心，形成團結友愛、輕松、偷快的精神氛圍。

（3）引導孩子理解愛是雙向的。首先，我們引導孩子從愛自己的爺爺、奶奶、爸爸、奶媽出發，開展了“爸爸、螞媽、爺爺、奶奶為我做什么，我為他們做什么”為主題的活動。活動中，有的幼兒說爸爸常給我買小人書，給我講故事，我最喜歡爸爸給我講故事；有的幼兒說媽媽給我做飯、洗衣服、洗澡，還給我買最愛吃的東西；還有的幼兒說，爺爺天天送我上幼兒園，接我回家，還把好吃的留給我…在這種情況下教師引導幼兒：“小朋友，這說明你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛你們，關心你們，你們應該怎樣做呢？”這樣不斷地教育孩子，孩子們也變得懂事起來，纏著買零食的少了，任性、調皮的聽話了，不講衛生的變干凈了。

通過這樣的活動，孩子們逐漸懂得了如何愛自已的同伴、愛自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，愛自己的老師，平時班內-些力所能及的活兒他們都搶著干。同時，我們也努力幫助家長樹立正確的教育思想，掌握正確的教育方法。經過我們的努力，許多家長改掉溺愛、嬌慣或棍棒教育的錯誤做法。家長教育觀念的轉變，家庭教育環境的改善，使幼兒園與家庭的教育日趨一致，使我班的工作受益非淺。我們感到創設友愛、和諧的精神環境對幼兒的情緒情感、個性品質的發展具有十分重要的作用。