論開放式小學藏語文課堂教學模式

旦增尼瑪

摘要：藏語文化博大精深，藏語教學引起了廣大教育工作者的高度重視。如何構建“開放式”的教學模式，充分激發學生的學習興趣，調動學生的自學熱情，鼓勵學生在自主探究或合作交流中深入挖掘自身的語言潛能，養成良好的表達習慣，明確未來的奮斗目標，這是藏語教師們值得深思的首要問題。開放式的藏語文教學模式獨具特色，十分符合學生個性化的發展需求，同時也能去除學生的抵觸情緒，打消學生的認知顧慮，為后續人才培養計劃的順利實施打下一個好的基礎。本文針對開放式小學藏語文課堂教學模式進行了具體研究。

關鍵詞：小學藏語文；開放式；課堂教學；模式研究；分析

引言：新課改的不斷推進，對小學藏語文教學提出了更高要求。教師有必要重新確立教學目標，深度整合課程資源，全心全意服務于全體學生，發揮開放式教學的最大優勢，誘導學生主動投身于知識的海洋，鍛煉學生的自學能力，提升學生的知識水平。學生切實感知到學習的最大樂趣，藏語文教學工作將會順勢走向新的成功，助推著民族教育事業又好又快的發展起來。筆者特意憑借自身多年的教研經驗，對小學藏語文的開放式教學論述幾點新的看法，希望能為其他教師教學方案的優化設計、教學思路的多元化轉變提供一些可行性建議。

一、小學藏語文開放式課堂的構建意義

開放式課堂具有時代性、創新性、和諧型特征，被定為一種全新的教學模式，贏得了廣大教師的一致喜愛。時代教育創新步伐明顯加快，教師們紛紛摒棄了傳統的教育觀念，更換了課堂的授課方式，目的是促進學生綜合素質與綜合能力的雙向發展，取得事半功倍的教學成效[1]。“開放式”課堂教學理念隨之提出，它進一步啟發了學生思維的創新力與想象力，以學生為主體組織特色的教學活動，尊重著學生的個體差異，滿足了學生的不同需求。學生學習異常積極，課堂煥發新的活力。教師還為學生營造了良好的學習氛圍，給予學生充足時間去思考、去分析、去探究，學生不再抵觸藏語，學科成績有所進步，這是教育事業再創的一項佳績，為社會主義和諧社會的構建起到了一定的促進作用。開放式課堂的研究意義極大，需要教師為之付出更多努力、投入更多精力。

二、小學藏語文開放式課堂教學模式的研究

（一）選擇教學內容

藏語文教材精心編制，是小學語文教學的特殊工具，教師應從多個層面出發，用心提取教材內容，培養學生語文素養，及時引入一些創新元素，鍛煉學生的綜合實踐能力。傳統的教學模式多以教師為主導，學生沒有機會自主學習，實踐能力的提高難度就比較大，開放式課堂的構建，正好解決了這一問題，它變學生的被動學習為主動學習，之后實施個性化的教學策略，激發學生興趣，集中學生注意力，學生既不會表現的十分抵觸，甚至還能提出一些質疑。教學貼合實際，教學效果更佳。藏語文教師選擇教學內容時，還要考慮一下藏區生活特點，通過互聯網獲取更多資源，豐富學生情感，開闊學生視野，這遠比一味地灌輸指導效果要好得多。例如，當學生學習“三十個聲母”相關內容時，教師不用將全部知識點都書寫在黑板上，可以借助多媒體設備的動態教學優勢，制作新的課件，開放藏語課堂，穿插講解一些實例，加深學生聲母印象。爭取做到虛實結合，便于學生知識內化。此外，藏語文學科與其他學科之間存在著緊密聯系，新課程標準明確提出需要拓寬學生的學習內容，將各個方面的知識和技能有機結合。藏語文與很多學科都存在密切的聯系，教師可以提前做好相關聯系教學，這樣不僅不會枯燥乏味，還能開闊學生們的事業，提高學生的學習效率。

（二）營造教學環境

新課改形勢下開放式教學模式更加注重學生的主體地位和課堂交流及互動，教師作為課堂的引導者，應通過課堂互動、有效交流為學生營造開放的教學環境，來實現藏語文的教學目標。比如，藏語文課本中有很多生動的人物角色，教師可以根據不同的內容為學生分配不同的角色，在激發學生學習興趣的同時，培養學生的實踐能力，營造良好的互動氛圍。再如，為了營造開放的教學環境，教師還可以帶領學生走出教室，參與到社會實踐中去，去感受真實的體驗教學。這樣不僅讓學生在娛樂中掌握了課本知識，還向學生展示了世界更廣闊的一面。

（三）弘揚語文思想

小學藏語文開放式教學模式的構建應極富創新活力，既能植于現實又可面向未來。教師眼光不能局限，合理應用一些現代教育技術是非常必要且關鍵的。在實踐教學過程中，教師要提高學生的學習興趣，培養學生的語言能力，開放教學環境，活躍學生思維[2]。比如，先整合教學資源，包括教材、掛圖、卡片、PPT課件等，準備好藏語文教學的輔助工具，指引學生朝著正確方向突破自我，快速進入最佳的學習狀態；再整合學習資源，包括課外書籍、報刊、繪本等，組織“辯論會”、“演講會”、“表演節目”，全方位、多角度調動學生學習藏語文的積極性，弘揚語文思想，開放課堂教學。這樣以生為本、因材施教的教學模式，才更利于小學生的健康成長和全面發展。

（四）培養學生習慣

有句名言：“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們”這就是說，如果學生從小養成學習藏語文的良好習慣，將來他就能在沒有任何強制因素和外人點撥輔導的情況下，也能饒有興趣地去讀書、去學習。尤其是對于藏語文這門基礎學科，良好的學習習慣是學生學好其他學科的保證，我在平時的教學中一直重視學生的習慣培養，并及時糾正不良的學習習慣。比如，學生們坐姿都能夠做到頭正、肩開、足安；遇到問題，學生主動去查找工具書，爭取自己解決；上課認真聽講并做筆記等。當然。良好學習習慣的培養不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，持之以恒。培養良好的習慣，家庭也要承擔起相應的責任，家長是孩子的第一任老師，學校教育要和家庭教育相結合，老師和家長必須多溝通，使學生好的行為在課堂內外可以一以貫之，不好的行為可以利用家庭和學校雙重的作用，加以克服。呂叔湘先生說過：“在藏語文教學上主要的任務應該是培養學生的良好習慣……習慣的養成要通過反復地練習和實踐。”所以我們在教學過程中，都將以持之以恒的態度去培養學生的良好習慣。

結語

總而言之，小學藏語文開放式課堂的構建已成必然，教師應努力提高自身的教學能力，及時調整課堂的引導方向，配合多種教學手段，滿足學生內心需求，并不斷鼓勵學生樹立自信心，進而達到促進小學藏語文課堂發展的最終目的。

參考文獻：

[1]扎西.開放式小學藏語文課堂教學模式探析[J].小作家選刊，2015（25）114-114.