初中語文教學中傳統文化的滲透

梁玲

摘要：人們的核心教育觀念已經發生了新的轉變，在初中語文教學中滲透傳統文化元素顯得至關重要。一名優秀的語文教師，要學會尊重學生、認可學生、關愛學生，多與他們溝通想法，制定完善教學方案。還要實施有效的教學策略，組織個性化的教學活動，進一步激發學生的濃厚興趣，調動學生的自學熱情，引導和鼓勵他們朝著正確方向突破自我，爭做優秀文化的傳承人、發揚者，彰顯人生最高價值，迎來語文教學工作更加輝煌的明天。本文針對初中語文教學中傳統文化的滲透做出了具體的研究。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；傳統文化；滲透途徑；研究分析

引言：我國的社會經濟一直處于飛速的發展狀態，傳統文化經過歲月洗禮后蘊藏著豐富的魅力元素。學生們對其作出系統性研究，可以樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，在全面發展的路上越走越遠，越走越順利。初中語文教師應先摒棄傳統的教育觀念，放棄固化的教學手段，再以學生喜聞樂見的方式組織形式多樣的教學活動，滲透傳統文化，提高教學質量，要求學生通過自主探究或者合作交流，感知到語文課程的特色，養成良好的探究習慣。唯有這樣，后續人才培養計劃的實施才會變得異常順利且高效。

一、堅持挖掘課本內容

初中生對于新鮮的事物充滿了好奇心，教師在教學中可以利用學生這一特點，從課本內容出發，滲透優秀傳統文化。初中語文教材精心編制，包含了大量文質兼美類文章。其中古詩詞、文言文比重明顯增加，需要教師根據學生的理解能力，制定合理的教學方案；需要學生認清自身的主體地位，主動思考、自主分析、解決問題，一步一個腳印的走向成功，最終實現綜合素質與綜合能力的雙向發展[1]。另外，教師還要針對不同的教學內容選用不同的教學方式，在講課過程中多多增加一些故事性、趣味性強的材料。如初中課本中的《紅樓夢》的選段，半文言的語言和較長的篇幅讓學生興趣缺缺，這時就需要教師用白話式的語言進行講解復述，同時通過拓展其中其他章節的精彩內容，讓學生對這一部文學巨著產生興趣興趣，從而去親自閱讀，感受古典名著的魅力。

二、學生領悟文章內涵

在實際教學中，很多學生都有看不懂古文的問題，進而感覺學習文言文是一件十分枯燥的事情。所以就當前的滲透教學而言，教師必須要激發學生的學習興趣，感受到作者的思想情感，讓學生深刻領悟文言文的文化魅力。我們以《岳陽樓記》的教學為例，它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發議論，環環相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。教師可做出適當地引導，激勵學生來研讀這篇文章，感受文章內涵。（1）導入新課，介紹范仲淹的有關資料。（2）講述背景，加深學生的理解與認識。（3）要求學生整體感知課文，有感情地朗讀課文，試著翻譯一下第2-4段。（4）最后進行課堂小結，借助輔助工具上升高度，讓學生學會正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想，從而樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。學生品味著文章的內涵，學習因此變成了有趣的事情。

三、充分利用課外活動

傳統教學不僅要立足于課堂，同時還要讓學生走進歷史觸摸文化，教師應當根據學生與學校的實際情況進行定期的課外活動，帶學生參觀與了解名勝古跡感受文化的熏陶[2]。或者在課下舉行詩文朗誦背誦比賽，引導學生在學習中的側重點，通過學生之間的互相競賽來提高傳統文化在學生之間的熱度。同時也可以在學校與教師的支持之下開設相關社團，積極接納對中國文化感興趣的學生進團交流，為他們創造一個良好的學習與被學習的環境，為傳統文化的發揚光大與傳播開辟一片新的土壤。在課堂上教師也可以讓學生根據自己的思維提出新觀點，通過新觀點的提出，讓學生自由發言，因為能提出異議的必定是在查閱資料中下了一番功夫。經歷了這樣的過程，自然會讓學生學習到很多了解到很多，增進對傳統文化的了解與認識。傳統節日也包含著許多的文化，比如端午節是用來紀念楚國的屈原而成立的，通過了解與普及端午節的知識，學生可以拓展出非常多的東西，比如屈原的生平生活的年代與歷史背景，也可以對屈原的創作進行了解。這些東西都是進行學習的契機，而選擇節日進行講解讓學生既掌握了我國傳統的民族文化知識，同時還拓寬了自己的眼界與知識面。

四、增加實踐學習內容

教育形式自古代發展到今天，很多的學科課程教學的方式都已經形成一定的模式，這就無法避免課程教學的單一性，語文課程教學應該更加注重課堂教學內容的豐富性，作為語文教師要敢于創新研究、突破傳統的課堂教學形式及方法，通過不斷的探索實踐，來豐富教學方式和教學手段[3]。如在進行《社戲》一文的教學時，教師可以借助多媒體設備來引領學生掌握和了解江南水鄉的風俗民情，也可以在學習課文之前，以命題的形式來讓學生寫自己故鄉的民俗文化等，然后通過與課文內容進行對比，來學習作者魯迅先生的寫作手法，提升學生對中華民族傳統文化的正確認知。

結語

總而言之，中國是一個古國，歷史悠久，文化豐富燦爛，博大精深，它是我們民族的瑰寶與驕傲。初中生之所以要進行學習，不僅是為了建設國家，更要對民族的文化進行傳承與發揚。初中的語文課是文化教育的基礎，學習語文不僅僅是教導學生識文斷字，還要繼承和發揚傳統文化。語文教學，不僅可以讓學學習到有關文化知識，同時還能提高文化修養。

參考文獻：

[1]劉海芬.怎樣在初中語文教學中滲透傳統文化教育[J].語數外學習（初中版·上旬刊），2014（4）：75-76.

[2]李斌.怎樣在初中語文教學中滲透傳統文化教育[J].教師，2015（16）：68-68.

[3]梁胡芬.初中語文教學中應引入傳統文化教育研究[J].考試周刊，2015（99）：32-32.