基于核心素養培養的高中數學教學策略

吳應兵

摘 要：高中數學教學中，三角函數的教學一直是高中數學的一個重點。高中數學“三角函數”特有的抽象思維和羅輯思維讓大部分同學都心有余而力不足，也是讓高中生最頭疼的問題。在這種情況下，高中數學教學模塊和版型也在悄悄發生著變化，然而，隨著教學模塊的改變教學方法也在慢慢的發生改變，提出了基于核心素養培養的高中數學教學策略。核心素養體現在高中數學的實用性和貼切人們的生活，數學是理科的基礎模塊，是不可忽略的，如何基于核心素養培養來進行高中數學的教學，同時也體現數學的基礎性和實用性一直是高中數學的研究方向和研究重點。對于此，本篇文章中筆者以部分“三角函數”教學為例研究核心素養下如何增強高中數學教學效率。

關鍵詞：核心素養 高中數學 教學方法

一、“三角函數”教學方式的多樣化

高中數學本來就是一種邏輯性很強的課程，在原來的高中數學教育中，老師一直給孩子們出題、打印卷子，一直讓孩子們做題。他們認為：“三角函數”題型都是一樣的，只要會了一個題型，就可以舉一反三，一直做題可以讓孩子們熟悉這個題型，就跟背過這個題型一樣，但結果往往是不如人意的，這時，老師們就會以為是出題出的太少，孩子們做題做的太少，于是，就加大孩子們的“三角函數”做題量，但是這種教學方法并不適合孩子們。

現如今，時代在不斷的變化著，孩子們的思想跟以前大相徑庭，如果還秉承著原來的數學教學方法，那么，這就是失敗的教學，讓孩子們沉浸在題海之中，這樣樣不僅數學教學質量提高不上去，還會打擊孩子們學習高中數學這門課程的積極性。

在傳統的高中“三角函數”教學方法中，學生們欠缺在生活中實際運用的能力，這說明傳統的數學教學方法缺乏很強的活性和實際應用性。教師應該跟隨世界的潮流，跟上現代青年人的思想，跟他們在一個起跑線上，你才能更好的改進和制定自己的教學方法。數學教學方式要有靈活性，這樣才能吸引學生們對學習數學的興趣，先激發他們對高中數學的欲望，然后用有趣的例子來講一道題，那樣學生們自然而然就會去仔細聆聽，還會去實際操作，學會的更快，注意力更集中。

二、學生是“三角函數”教學的主體

老師要明白學生是數學教學的主體，而我們只是一個輔助的作用，不能說講完就沒事了，上好一節課，把一節課的教學目標完成就可以了。還得讓學生聽會，學會一種“三角函數”解答題型，可以舉一反三，要讓學生有參與感，課堂上要給學生們大腦一個沖擊性，讓他們記得更牢固，不容易忘記，用特殊的方式讓學生們記住知識要點。所以老師要把重點從課堂到轉移到學生身上來，要更多的關注學生，而不是課堂。課堂上老師要和學生多多互動、多提問，讓學生多回答問題，培養他們的主動性，這樣才算得上成功的教學；讓他們在課堂上就解決所有的難題，讓他們不懂就要問，不用占用他們下課時間，讓他們感覺課上輕松，課下更輕松，讓他們不由自主的喜歡數學，提高他們對數學的興趣，從而，讓他們對學習數學就越來越輕松、愉悅。

例如針對很多學生對正弦和余弦二倍角公式容易產生混淆的現象，教師可讓學生分小組形式展開探討、推斷正弦的二倍角公式，讓學生正確明白公式的來源。

Sin2x=sin（x+x）=sinxcosx+cosxsinx=2sinxcosx

之后教師要求學生按照上述邏輯推到余弦的二倍角公式，之后學生將自己不會的重難點問題在組內進行探討，教師再按照學生的學習情況進行集中講解，學生就可以加深對三角函數的學習記憶。

三、多鼓勵，多夸獎，為祖國做貢獻

從古至今，無論是孩子還是成年人，還是老人，當他們做好一件事情的時候都希望有人得到他人的認可和夸獎，特別是在青年人中，在高中這個身心發展的關鍵期，更是需要得到他人的認可和鼓勵，在過去的高中數學教學方法中，老師就像是一臺機器，只知道傳授知識，同學們都是被動的學，學生哪錯了指出來，然后讓他記住，這種灌輸式教育讓孩子們沒有那種自我滿足感和成就感，讓同學們對學習數學麻木了，然后，壓力也會越來越大，壓力越大學習數學的興趣就會減少，學習數學就學困難，老師也會越來越頭疼，更加給孩子們增加壓力，孩子們學習數學的積極性就沒有了，這樣的教學使得教學質量會事倍功半。1979年，我國著名數學家華羅庚應邀到英國講學。在一次宴會上，一位美國女學者來到華羅庚面前敬酒，突然，她揚聲問道：“華教授，您不為自己當初回國感到后悔嗎？”這里說的“當初”，是指1950年，那年春天，華羅庚欣聞祖國大陸解放的消息，毅然放棄在美國優裕的條件，帶領全家人回國。途徑香港時，他發了一封《致留美學生公開信》，信中寫道：“為了抉擇真理，我們應當回去，就是為了個人出路，也應當早日建立。”“為我們祖國的建設和發展而奮斗”。面對這位女學者不友好的提問，華羅庚堅定而又禮貌地回答說：“不！我一點也不后悔，我回國，是要用自己的力量，為祖國做些事情，并不是為了舒服，活著不是為了個人，而是為了祖國。”鏗鏘有力的回答，擲地有聲，愛國的摯情，溢于言表，充分體現了他愛國情操。

所以，要解決這種問題要從改變教學策略和模塊，提高孩子們學習興趣和欲望，讓孩子們主動去學習數學，而不是被動的學，老師的鼓勵對孩子們的學習以及身心發展有著很直接的關系，為孩子以后的人生會有不可忽視的作用。所以，老師要注重自己的一言一行，多用積極向上的話語來激勵孩子，鼓勵他們，讓他們對數學的學習更加有信心，更加積極，讓他們對數學有探究的欲望，讓他們在數學的知識海洋中自由的翱翔，去探索更深奧的數學奧秘，為祖國做出一份貢獻。

結束語

高中數學的“三角函數”是人們生活中最重要的實際應用的一門學科，是所有理科學習的基礎，也是所有理科學習的重難點，而基于核心素養培養的高中數學教學策略是高中數學教育中不可缺少，不可欠缺，不可忽視的的核心要點。在這個需要社會人才的社會，老師肩上的擔子很重，要掌握高中數學教學的方法，還要好好運用“三角函數”的教學策略，這不僅關系著同學們高中數學還關系著整個理科課程學習的重要里程碑。為一個人的一生打下基礎，為莘莘學子們的未來指一條光明大道。

參考文獻

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