淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法

王連貴

摘 要：課堂上學(xué)生的笑是一種愉悅的享受，也是一種對(duì)知識(shí)理解的表露。教師在教學(xué)過程中恰如其分的、比較幽默的語(yǔ)言，常常會(huì)引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會(huì)比清晰的講述更有吸引力，它會(huì)使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

關(guān)鍵詞：激情 賞識(shí) 游戲 操作 培養(yǎng)

活躍的課堂氣氛最有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)的目的。教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，善于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報(bào)討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定，給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到教師和自己心連心，課堂氣氛會(huì)比較融洽。積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會(huì)使師生之間目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氣氛呢？

一、上課要有激情，才能提高課堂氣氛

如果說教師的激情是平和寧?kù)o的，那教師的激情就像春日里的陽(yáng)光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長(zhǎng)；如果說教師是奔騰豪放型的，那教師的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾，適合禾苗的成熟。因此，只要熱愛孩子，老師的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情，同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，也會(huì)把幽默帶進(jìn)課堂，細(xì)心、耐心……所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。教師充滿激情的課堂，激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、賞識(shí)學(xué)生形成良好的心理氛圍，能營(yíng)造課堂氣氛

賞識(shí)能使學(xué)生愉悅，賞識(shí)能使學(xué)生快活，賞識(shí)能激發(fā)學(xué)生的潛能，賞識(shí)能使學(xué)生心智開啟，靈感涌動(dòng)。蹲下來欣賞每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn)，通過老師的賞識(shí)教育，也會(huì)學(xué)會(huì)欣賞別人，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要樹立人生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中塑造教師在學(xué)生心中的形象。只要改善了語(yǔ)文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的大門，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)她們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂氣氛。

三、游戲活動(dòng)也能活躍課堂氣氛

游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動(dòng)，將這種活動(dòng)引入課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而且更適合學(xué)生心理特點(diǎn)。小學(xué)生天性好玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”教師將學(xué)生的學(xué)與游戲相結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。游戲改變了以前學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。

教師在課堂設(shè)計(jì)游戲時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的近反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一個(gè)學(xué)生說：“找呀找呀找，找到我的好朋友，在哪里，誰(shuí)是我的好朋友。”與其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說：“我是你的好朋友。”找錯(cuò)了可以說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找你的好朋友。”②踩石過河游戲適用范圍： 本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、偏旁、生字、詞語(yǔ)等等，本游戲的道具簡(jiǎn)單，情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。游戲操作過程：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識(shí)。現(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個(gè)組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。”

四、動(dòng)手操作，可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛

“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思就是說，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。所以動(dòng)手操作的過程，可以調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來，做成自己的繪本，有時(shí)間了，拿出來看看，后者同學(xué)之間交換交流，增加學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)習(xí)變成了一種有情趣的活動(dòng)課。

五、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)、新鮮的視聽感受，對(duì)于有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，有極強(qiáng)的吸引力。多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣大門，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好課堂氣氛。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得很大的效果。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”。小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不能持久，營(yíng)造良好的課堂氣氛顯得十分重要。營(yíng)造良好課堂氛圍的方法有許多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信良好的教學(xué)氣氛能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識(shí)的海洋。