淺析新時代下高中通用技術教學

馬歲娟

摘 要：“通用技術”作為一門高中課程，而且是必修課程，在高中教育階段的地位不言而喻。但是包括教師和學生在內的一眾群體對于該門課程的必要性的理解并不十分到位。這對于該課程和學生自身的發展是一個亟待決絕的問題。針對此，本文從新時代下的高中通用技術教學出發，對新時代下高中通用技術教學的概念、現狀等問題詳盡論述。

關鍵詞：通用技術 新時代 教學策略

引 言

提及“通用技術”這門課程，對于高中教育階段的學生和教師而言是不陌生的，但是大家對于它的認識和學習的深度僅限于學業水平考試所要求的層次。但隨著我國經濟和科學技術的突飛猛進，居于原有層次的通用技術教育教學活動已經不能滿足學生乃至社會的需求。而抓住時代給予教育界帶來的沖擊，轉變方法、改變自我、突破局限是通用技術下一步發展的必經之路。

一、高中通用技術教學淺析

要想破解目前通用技術課程做面臨的困境，那首先就要對通用技術這門課程有一個清晰且全面的認識。

（一）教學內容。高中通用技術簡稱GT，是一種涉及范圍較為廣泛，內容較為基礎并且與專業技術相對的技術。是對九年義務教育階段中的信息技術、勞動與技術課程相銜接的高中階段的必修課程之一。主要的內容有七個方面；一是電子控制技術、二是簡單機器人制作、三是汽車基礎知識、四是家政于生活、五是建筑與設計、六是服裝與設計、七是現代農業，這七個板塊的知識幾乎囊括了我們社會生活的方方面面。因此也正是該門課程技術通用之所在。

（二）教學目標。每一門課程的設立都會有其主要的課程目標，即基本的教學任務。對于高中通用技術而言，最基本的教學目標旨在提升學生在技術方面的素養。具體到課程中主要分為兩部分，一是設計方面，一是操作方面。技術是人類將理論知識通過具體實踐付諸實踐，從而達到改造世界的目的?？梢哉f，技術是人類智慧和經驗的積淀。一個國家技術的發展是國家建設的支柱力量。因此，高中通用技術課程的開展對于學生基礎技能的普及和領會是一條“康莊大道”，也是這門課程的教育教學意義之所在。

二、高中通用技術教學的現狀

上文對高中通用技術這門課程的內容和教學目標有一個全面的認識。接下來對于這門課程的教學現狀從兩個方面進行簡要的分析

（一）認識不到位。由于高中通用技術這門課程并不是高考的考察科目，只是學業水平考試的科目這個客觀原因的存在，大部分學生對于高中通用技術這門課程的意義和對學生自身發展重要性的認識都不十分到位。只是停留在通過“學業水平考試”這個層面。其次是作為課程主導的教師本身對該門課程的認識不夠充分。教師自身首先對課程的目標和定位不夠準確，其次是學校的對該門課程課時安排、資金設備的投入有限，造就了眾人對這門課程的局限性認識。

（二）理論和實踐的結合度不高。高中通用技術這門課程的核心就在于“技術”二字上。首先，這門課程的教學目標就是提高學生的技術素養，其次，這門課程的主要教學內容基本囊括了社會各個行業的基礎技術。綜合以上兩點，足以看出技術性在這門課程中的地位。而技術的運用主要是通過一系列實踐活動來完成的，因此要想順利達到課程的教學任務那就離不開實踐活動的進行，而且就理論知識的本身而言，不論是真偽的檢驗、還是深度的提升都離不開實踐的支持。但是，現實的局面是由于課時安排和教學條件等客觀原因嗎，使得目前這門課程在教學中主要采用理論講述的方式，對于具體的實踐操作還是比較少的，理論和實踐的結合度也不夠深。

三、新時代下對高中通用技術教學的要求

針對上文分析的目前高中通用技術教學的現狀和新時代對課程的要求提出了一下具體解決措施：

（一）教師自身的不斷“充電”。教師——作為教學活動中的主導人員，對于整個教學活動的內容、方式、走向、深度、范圍等各個因素都起到了決定性作用。因此，教師的理論知識和專業技能都對整個教學活動的進行有著至關重要的作用。所以，教師自身專業水準的提升是新時代下課程轉變的第一個關鍵要素。具體表現在對整個教學活動所運用的軟件、設備熟練的掌握這些方面。

（二）制定合理的教學策略。如果說教師是整個教學活動的主導，那么教學策略就是整個教學活動的藍圖。主導人員的素養要提升、整體的教學策略也要調整。具體的操作步驟分為三個環節。第一是對教學目標的分析，包括學生和教師在內都需要對課程目標有一個明確的認識；第二是對現有教學策略的歸納和分析，找出現有教學策略的優勢和不足；第三是在上一步分析基礎之上對現有的教學策略進行調整從而制定出新的教學藍圖。

（三）以“案”促“學”。實踐永遠是學習理論知識最好的途徑，要搞好高中通用技術這門課程的教學活動必然離不開具體的實踐操作環節。因此，教師可以選取或者設計出具有典型性代表的教學案例，通過具體案例的學習，從設計環節到具體操作，讓學生對于理論知識的掌握和基本技術的操練都有所增強。從而達到通過典型案例來促進學生學習和提升的目的。

（四）緊跟時代步伐。教學活動開展的目的在于通過對具體課程的學習讓學生掌握一定的理論知識和專業技能，從而得以在社會上立足和發展并最終達到推動社會經濟和技術發展的目的。因此，課程的設置和教學活動的展開都必須要以學生自身的發展和時代的需求為標桿，否則就會失去教育的意義。對于高中通用技術這門課程而言，理論知識和基本技能的時代性是其在發展過程中一直存在的特征，因此，課程教學活動的改變也應該順應時代的發展。例如“人工智能”和“未來教育”這兩個行業可以說是目前科學技術發展的最前沿了，對于這兩個行業的了解和接觸對學生未來專業的發展方向都會是一個很好的鋪墊。抓住時代的需求，這門課程對于學未來發展的作用就會大幅度提升，也是對教學目標最佳的實踐。

四、結束語

綜上所述，文章對于高中通用技術這門課程的基本概念、發展現狀、解決策略都進行了詳盡的分析，并對于課程的下一步發展提出了展望和設想。為我國實用新型技術的發展做好人才的培養和理論的鋪墊。

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