游戲化教學在小學數學教學中的應用

曹利昌

摘 要：小學是培養學生基礎知識的重要階段。在這個階段，教育的啟迪是非常重要的，這將影響孩子的一生。但目前，仍有許多問題存在于中國的小學教學，尤其是小學數學，有待提高學生的整體水平。本文主要針對在小學數學教學中基于游戲教學應用的深入分析，小學數學教學中存在的問題。基于游戲化教學在小學數學中應用的意義進行分析。

關鍵詞：游戲化教學 小學 數學 教學 應用

引 言

隨著中國綜合國力的發展，教育已經成為一個主題，我們必須更加重視。小學是學生的啟蒙階段，在這個階段，我們應該更加注重教學方法的轉變。小學生在學習中的自主性是不是非常好，而且很多新的教學方法不能起到很好的作用。然而，在小學數學教學中游戲化教學有很好的效果，因此本文將在小學數學游戲化教學教學為主題，進行了深入的分析。

一、我國小學數學教學現狀

如今，在新課程改革的影響下，小學數學教學模式正在發生變化，傳統的機械式的教學模式已改為更靈活的教學模式，如情境教學、合作教學、游戲教學等。但是，由于在中國根深蒂固的傳統教學觀念中，在小學數學教學中的一些問題：在小學數學教學中，教師依然占據課堂時間80%以上。老師還傳教知識在數學課堂上，忽視了學生的真實感受，無法讓學生自主學習。在被動狀態不能突出學生在課堂上的主要位置。

新的教學模式在實際應用中的不能達到標準，也就是說，它不能完全執行新的教學方法。雖然許多新的教學方法被廣泛應用，新的教學模式仍是在探索階段，并沒有形成一個完善的教學體系。新的教學模式不能充分發揮其作用。因為很多老師都對新的教學模式存在著誤解，使得新的教學模式質量有所下降。

新的教學模式應用存在著許多漏洞。許多教師，為了適應時代的發展，創造一個良好的學習氛圍，開設了開放式的課堂教學。在學生自主學習中，教師無法控制教學時間，缺乏在學生的學習進度控制，使數學課堂已經成為一個生活的地方，學生就會把更多的精力投入它。使得在課堂教學活動中，很難加強對知識的理解。問題的根源在于教師不能將課堂氣氛與教學內容完全整合到一起。教師不能發揮他們的引導作用，缺乏對課堂的控制學習進度，使得學生的思維不能進行靈活的運用。

二、游戲化教學及其應用作用分析

1.游戲化教學的內涵分析。基于游戲化教學是一種新的教學理論，主要是通過游戲教學方法進行課堂教學、開展教學活動，這是對課堂教學服務的有利一面。在這個過程中，教師進行了詳細的分析教材，并了解學生的心理特點，然后通過適當的方法教學活動，進行科學有效的教學。在游戲化教學中學生是教學的主體，在游戲活動基礎上，進行示范教材的內容，這種教學方式可以使學生能夠提高自身的學習能力。

2.游戲化在小學數學教學中的作用發揮。游戲化教學在小學數學教學中的實際應用中，可以有效培養學生的學習興趣。如果單一的數學知識的引入不能有效激發學生的學習興趣，學生的知識接受效率就無法體現在最佳狀態。因此，通過游戲化教學，學生可以在輕松的氣氛中學習所需要的知識，游戲可以更好地服務于數學教學。在游戲教學的應用過程中，可以充分調動學生的學習積極性，使學生能夠積極地接受數學知識。

同時，它能有效地培養學生的思維能力。小學生的思維能力不是很強。如果對于他們只是灌輸知識，學生就無法在思想創新發展中獲得最好的表現。游戲化教學能有效地培養學生的思維能力。小學學習階段是培養學生思維能力的黃金時期。因此，在小學數學教學中應用游戲是很有必要的。

例如，在解釋初等數學中的立方體課程內容的過程中，如果是純粹的知識教學，學生很難記住和理解相關的知識和理論，最初接觸幾何的學生就更難了，不知所措。所以在這個過程中，通過游戲化教學的整合，可以將實際的教學與繪畫有機地聯系起來，使課堂教學內容能夠豐富，同時也有利于學生的學習。教師可以在學生面前顯示立方體的三維圖形，讓學生用手繪制平面圖，通過教師指導，然后裁剪繪制的三維圖形并對其進行折疊和還原，從而使學生能夠通過游戲中接受新知識以及教學方法，有效提高想象力。

三、游戲化教學在小學數學教學中的應用

1.利用游戲引入新的知識。將游戲引進課堂時，因為學生的知識積累是非常小的很多教師會感到更加困難。他們采取新的內容引進新課程中，學生需要掌握新的內容。了解新的數學內容是學生學習中最困難一步。許多老師喜歡直接引進，它會非常僵硬，學生不能很好的接受。因此，教師可以通過游戲引入新的知識。教師可以通過游戲迅速吸引學生的注意力和興趣。通過新知識的一些小游戲，學生可以自然地接受在玩游戲過程中學習新的知識，并把它們轉化為他們能理解的知識。

2.在課堂教學中適當的穿插小游戲。對于學生來說，課業繁重會讓他們學習期間感覺到很累。數學課程要求學生思考和計算，將會使學生感到更累。因此，在課程的過程中，可以在課堂上進行一些小游戲，它可以幫助學生放松，更多地參與課堂學習中。例如，學習幾何知識的時候，教師可以帶領學生做一些手工制作一些幾何圖形。幫助學生理解幾何結構，也可以放松學生的心情。

3.利用游戲檢驗學生的學習成果。有些老師喜歡使用測試和提問，以檢查學生的學習成果。但使用不當會造成學生學習下降，初中學生不愿回答問題就是最好的證明。因此，教師要提高測試學生的學習成果的方式。它是用游戲來測試學生學習成果的最有效方式。例如，通過猜燈謎等方式可以達到最好的效果，通過使用小游戲，以測試學生的知識的掌握程度。

結束語

綜上所述，基于游戲化教學在小學數學教學中的應用，可以在很大程度上促進學生的學習積極性和主動性。學生的知識和接受程度，可以得到明顯改善。它可以讓學生學習相關的數學知識在游戲的過程中，教師可以實現教學目標。應當指出的是，我們應該能夠合理地把握游戲的應用和教學的現狀之間的關系。

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